常见的修辞手法教学设计。
教学目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
教学准备：1、多**课件。
2、学生人手一份短文材料。
3、学生课前查找六种修辞手法的有关知识，并分组从课内外收集含有修辞手法的警示语、广告语和句子等。
教学重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。教学过程：一、谈话导入：
1课前，老师叫同学收集了有关修辞手法的资料。下面我们来看看几则警示语，想想这些警示语运用了哪些修辞手法？（出示警示语）
请同学们看看，这些警示语运用了哪些修辞手法？2、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？二、知识点拨。
比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。
这两种事物之间有相似之处。
**比喻修辞微**。
夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：
王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。
”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。
又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。
拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。
这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。
排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。
如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。
５）设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
举例说明：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。
先提出问题：“人的聪明才智是天生的吗？”再回答问题：
“不是，是从实践中得来的。”自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。
”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。
６）反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：
不劳动，连棵花也养不活，这是真理。这样一改，意思一样，但前一句，强调了劳动的重要性。
2、区别设问与反问：
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如：
你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句）这句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。
再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。
（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。
三、巩固训练。
一、（课件出示）判断下列句子是否运用修辞手法？运用了什么修辞手法？1、水龙头伤心地流着眼泪。
（）2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（）3、阿姨好像不喜欢她这种不讲信用的做法。（）4、我常常想：
那口井，是谁是开掘的呢？（）5、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？（）
6、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）7、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（）8、他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。（）
9、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃和小鱼，齿鲸主要吃大鱼和海兽。（）
10、夏天，树叶绿得似乎一碰就会滴下油来。（）二、读下面的片段，找出运用了修辞手法的句子，并说说它的具体作用。（分组合作完成）
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴的看着我的战友被活活的烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹－－－火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐的熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
四、创新运用。
1、按要求把下列句子换一种说法。
1）天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句和比喻句。（2）我心中十分焦急。改写成夸张句。（3）月亮被云遮住了。改写拟人句。
4）我们少先队员带头遵守纪律。改写成反问句。
2、自主选择：尽量用上各种修辞手法，写一句话或一段话。（1）写警示语；（环保、文明、安全等）（2）为家乡的特产写广告词；
3）介绍我们美丽的家乡或美丽的校园。（学生动手写，然后交流）五、回顾总结。
1、请同学们想想，这节课我们重点复习的是什么？通过复习，你有哪些收获？2、希望同学们在平常的说话、习作中，根据说话或文章的需要，尽量用上一些修辞手法，让我们的语言更精彩，让我们的文章更具魅力！
常见修辞手法教案
常见修辞手法教案 教学目标 1 体会八种修辞格在具体语境中的作用。2 根据修辞格的要求进行仿写。教学重点 掌握常见的八种修辞手法 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问。教学设想 讲解二课时，训练二课时。考点概述 高考 考试大纲 中对 正确使用常见的修辞方法 这一考点作了十分清晰的界定。常见...
常见的修辞手法
14种，常见有八种。常见的修辞方法有 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 设问 反问。一 比喻 即 打比方 用一种事物或情境比另一种事物或情境。1 明喻 甲象乙 2 暗喻 甲是乙 3 借喻 甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词 二 比拟 把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。1 拟人 把事物当作人...
常见的修辞手法
修辞手法，就是通过修饰 调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。共有六十三大类，七十八小类。语文中主要修辞手法有以下 比喻 拟人 夸张 对比 排比 对偶 反复 借代 比拟 象征 寄寓 寄托 互文 设问 引用 呼告 反问 顶真等。其中比喻可以分为 明喻 暗喻 借喻。其他特殊性描写方...