作者：史芬梅。
**：《甘肃教育》2023年第14期。
关键词〕 听说训练；方法；体态语；
课堂艺术；课堂活动。
中图分类号〕 g633.41
文献标识码〕 c
文章编号〕 1004—0463(2009)07(b)—0052—01
传统的英语教学中常出现学生的“卷面分数高，交谈能力差”的现象，为了避免这种教学现象，笔者在教学中对学生的听说训练采用了以下的方法。
一、创设和谐的课堂环境，运用体态语言。
民主、和谐的课堂气氛能让学生们处于最佳的学习状态。课堂中老师的眼神或微笑甚至举手投足之间都会给学生一定的影响，这种传神现象叫做“体态语言现象”。英语教学中听说训练的一个前提就是教师用英语授课，但对英语能力不强的学生来说，他们感到英语很难懂，要使他们能听懂教师的授课内容，引起他们的注意，教师就必须根据课堂内容使用适当的体态语，从而达到让他们直观感知的目的。
另外，对于那些刚刚接触英语的学生来说，除了知道极简单的宣传**中的常用英语外，几乎没有什么英语词汇。而当老师面带微笑轻摆右手说出“how do you do?”时，我想绝大多数同学都能够理解老师是在和他们打招呼。
老师的这种神态完全可以吸引每一个学生，这样课堂中就有了一种欢乐和谐的氛围。如在讲解初中英语第二册的unit two,lesson six的“how do you usually come to school?”时，老师可以用双手在空中做握手柄状，身体左右摇摆，嘴里哼几句非常常见的歌，学生们一定能在笑声中说出：
miss shi goes to work by bike.当遇到胆小或接受能力稍差一点的学生时， 教师的微笑就更重要了，教师也可以拍拍他的肩，或摸摸他的头，给他一点思考的时间。在这样的课堂中谁会不注意听讲，又还有谁不敢说英语呢？
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