阅读与写作教学。
学生习作一般应经历。
积。累一表达一修改”的过程。这。
一。过程既符合小学生认知的。
规律．也符合小学生写作的客观规律。而目前不少农村小学生忽略了“积累”与。
修改”．只保留“表达”这一环节。他们的习作往往是提起笔来才开始．很少认真主动地进行作文前材料的积累．结果是时常觉得无话可说．没什么可写。我认为缺乏写作素材仍是学生习作的通病之。
一。是作文教学迫切需要解决的实际问题培养学生自主积累写作素材的能力．是提高其写作水平的重要途径。
一。拓宽素材的**学生的写作材料主要有两个**：
一。是来自于直接的观摩和体验．二是来。
自于读或听等间接渠道。因此，教师就要想方设法丰富学生的生活．为学生提供写作之源具体的做法有：
．走向大自然．观察自然景物。
每年的春、夏、秋、冬四个季节．可有。
目的、有计划地带领学生到野外观察自。
然风光或动植物的状态等学生通过有目的的观察．对平时虽然常见却不留心的事物有了较深刻的认识．这就为写作。
提供了具体的素材。
．走向社会．认识社会。
教师要有目的地带领学生参观工厂、访问各界人士．让每个学生都当一次。
记者．进行采访活动。
．组织学生开展各类活动．丰富课。
余生活。通过组织学生参与种菜、种花、放风筝等活动．让学生充分感受生活并积累生活素材。
二、揭示积累的途径。
．观察事物．积累素材。
要提高农村小学生对生活的感知能力首要的是要引导学生满腔热情地对待生活并积极参与生活．对生活中的新人、新事能兴致勃勃地去观察体验，从多方面认识生活，获得作文素材。事实上，一。
个善于观察的人．往往会积累许多材料，材料越多，联想就越丰富。动人的情节、具体的场面、精彩的描绘、形象的比。
喻．都与作者的细致观察密不可分。要写好作文．就，必须重视培养“观察”这一基。
本功，只有观察得细致。才能写得具体。
１）明确观察目的。
学生的观察力还不是很强．对事物的观察大多肤浅，不分主次。所以在观察前要让学生明确观察的目的如为了。
６（２年第７－８期总第３８４期）
写“扳手腕”．事先我组织学生举行扳手腕比赛。比赛前告诉学生：要特别观察选手怎么扳．表情怎样．拉拉队如何表。
现等。２）确定观察对象。
在观察事物的过程中．被观察的事物被称为对象，其余的事物则成为背景。
般的规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出观察对象时要。
求具体、真实．必须是自己观察到的真实情况．而不能凭空想象。
３）观察要细致。
首先．按照一定观察顺序对事物进行观察。观察顺序应根据具体的观察对。
象来定其次．运用比较的方法进行观察。学会抓住事物的特点。如果把两种事物放在一起比较．或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较．便会发现它们的异同．从而抓住事物的主要特点引。
导学生对事物进行比较．是培养他们观。
察能力的有效方法。再次，运用多种感知提高观察质量许多学者提出观察要做至 “五至０”，即眼至０、耳至０、口至０、手至０、心。
到，以此获得对事物的感知。最后，观察后及ｒｉ／结。学生在仔细观察后，人人都有。
不同的收获．都想把自己的体验一吐为快这时教师可引导学生尽情表述．既加深了。
对事物的印象。又能做到互相补充。成功的。
口述会为写作打下扎实的基础．写ｌ出来的。
作文就会更加具体生动。
４）激发学生的观察兴趣。
教师应从培养学生的观察兴趣人。
手．抓住学生的好奇心理．使之因好奇而产生兴趣，因此而乐意观察。学生主动地去了解生活、熟悉生活、观察生活、反映。
生活．有利于实现变无心为有心、变无序。
为有序、变“用眼”为“用心”的三个转变。
．广泛阅读．丰富积累。
叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读。非多读不可：同时为充实自己的生活，也。
非多读不可。”阅读可以积累写作材料．可以丰富知识，开阔视野。平时积累词语、佳。
句，可以充实作文的内容。多读、熟读、广记，这是积累写作素材的有效办法。
１）广泛阅读，大量积累，厚积薄发有些人说话时妙语连珠、出口成章。作文时文思泉涌、妙笔生花．这都**于其丰富的语言积累．**于深厚的文化底蕴。由此可见．阅读积累是作文教学的“重中之重”．我们要把它作为教学中一个关键环节来抓．尽量丰富学生的语言库存。
教师可给学生推荐一些好的课外读物．如趣味浓厚的科普读物、**并茂的童话故事、催人泪下的历史人物、意义深远的抒。
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