姓名：杜姝学号：2010155121
课文：a：今天你上哪儿了？
b：今天我们去颐和园了。你呢？
a：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
b：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
a：我们明天去故宫。你呢？
b：我也想去故宫。
a：太好了！咱们明天一块去吧。
教学目的：引导学生熟悉至熟练掌握“今天你上哪儿了？我们去香山了”这一类口语表达。
教学重难点：1，“儿化音” “轻声”
2，“j q x” “z sh ch
3，“呢” “吧” “了”的讲解。
4, 变调。
教学环节：一、词汇。
你我们咱们。
昨天今天明天。
上去想哪儿。
呢吧。一块。
颐和园香山长城故宫。
1， 教师读词汇，学生感知。
2， 讲解词汇。
你（ni,上声） 我们（wo 上声 men 轻声） 咱们（zan 阳平 men 轻声）
注意：“z”的发音和轻声。
拓展：我他她它。
我们他们她们它们大家。
昨天（zuo阳平tian阴平） 今天（jin阴平tian阴平） 明天（ming阳平 tian ）
注意“z” “j”的发音。
小游戏：寻找“昨天” “今天” “明天”
操作：1，让三个同学分别扮演“今天” “昨天” “明天”
2，教师在黑板上随意指读，学生集体读，然后被读到的学生要站起来大声说“是我”，并且摆出pose, 然后教师拍照留念。
上（shang 入声） 去（qu 入声） 想(xiang 上声)
注意：sh q x qu中的“u” 的发音。
哪儿（na 上声） 重点是儿化音。
呢（ne 轻声） 吧（ba 轻声）
注意：轻声。
一块（yi 阳平 kuai 入声）
注意：变调，儿化音。
一起（yi入声 qi上声） 一直（yi入声zhi阳平） 一分(yi入声 fen阴平)
一块（yi 阳平 kuai 入声） 一次（yi 阳平 ci入声）一下（yi 阳平 xia入声）
1 让学生试着发现总结其中的规律，然后教师评析。
2 教师总结规律。
颐和园（yi阳平 he阳平 yuan阳平） 香山 (xiang阴平 shan阴平)
长城 (chang阳平 cheng阳平) 故宫（gu入声 gong阴平）
**展示。
适当降解文化知识。
注意：“ch” “sh”的发音。
3， 重点讲解。
“j q x”（教师范读，表情夸张一点，让学生看清楚并模仿）
a、“j”音，可以模仿英语giraffe中“g”的音标发音。
b、“q”音，可以模仿英语cheer中“ch”的音标发音。
c、“x”音，可以有“i”音慢慢过渡到“x”音。
“z sh ch”
a、按照“sh---zh---ch”的顺序教读。
b、按照“s---z---c”的顺序教读。
儿化音。a、 带“儿”的，如“哪儿”
b、 不带“儿”的，如“一块”
c、 这是汉语口语的特色之一，多举例，多联系，习惯就好。
轻声。a、 呢和吧语气词，在句末表示某一种语气。
b、 我们，你们，他们的“们”平常的口语习惯。
变调。a、 从“一块”拓展至“不用” “不好”
b、 总结，存在变调情况的字词，如“一”和“不”，若是其后面的字的发音为入声，那么变调为“阳平”；若后面的字的发音不是入声，则均变调为“入声”
二、 句子。
今天你上哪儿了？
今天我们去颐和园了。你呢。
a、 教师范读，学生感知。
b、 教师讲解意思，学生领会（可用英文辅助）
c、 教师领读，学生跟读。
d、 学生模仿造句。
太好了！a、 教师领读，学生跟读。
b、 教师释义，可用英文。
c、 拓展至“太棒了” “太酷了” “太漂亮了”
d、 “了”字的用法和讲解，吃了喝了用了。
e、 学生模仿造句。
三、课文。 教师范读，学生感知。
教师领读，学生跟读， 学生自由读课文，或者分较色朗读。
游戏：第一个学生背诵课文的第一句。
第二个学生背诵课文的前两句。
第七个学生背诵全文（一共七句）
（最后给表现好的学生予以奖励 ）
四、 课后检查。
a、 教师随意指词汇，学生读。
b、 随堂听写，教师随意抽查。
五、课后作业。
a、巩固复习本课所学内容。
b、熟练地在日常生活中运用。
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