随着专业领域语言研究的发展，从本体研究角度揭示各专业领域语言词汇系统性特征，从语言应用研究角度探寻二语词汇教学在专业领域语言中的教学规律，都具有研究需求和价值，作者尝试以商务汉语词汇研究为例，基于专业二语词汇学习难度主要是词形、构成方式、以及词义等方面，而非专业背景知识的陌生化的原则，主要对商务汉语词汇的本体和应用教学进行研究，采用定量和定性的研究方法，将词汇形式和意义相结合，分析归纳商务汉语词汇构成方式及能产性词法模式，并从应用研究角度，构建商务汉语词汇框架语义层级系统，在以上研究的基础上，探寻商务汉语词汇在教材中的编订及其教学规律，以期为专门用途汉语研究提供一定的参考。本**共六章，第一章主要分析了商务汉语产生的背景、研究现状及价值，首先对商务汉语进行了界定，“商务汉语”是针对在商务领域中汉语为非母语的交际人群，主要将汉语作为工具，以达到商务专业的学习目的的专门用途的汉语。
在此基础上对本篇**的研究对象商务汉语词汇的数量、范围进行了界定，以《商务汉语考试大纲》中的词表为主，建立“商务汉语词汇数据库”对词汇进行定量性统计研究。第二章对商务汉语词汇的典型特征进行了分析，商务汉语词汇与普通汉语词汇对比有所区别但也有交叉，本章中主要分析了商务汉语词汇具备的专门用途汉语特点，总结了7个方面的突出特点。
第三章主要对商务汉语词汇的构成方式和类别倾向性进行构词特征分析研究。在类别倾向性上，偏正式、动宾式、联合式是商务汉语词汇构词的主要类别，存在少量使用特殊结构类型。
在构成方式上商务汉语词汇中的复合词占了较大比例；类词缀增强了商务汉语词汇的构词能力；双音节缩成单音节增强了术语的书面性；商务汉语中存在大量缩略词，词汇化现象较为明显；商务汉语中的外来词主要**于日语。第四章对商务汉语词汇的词法模式进行了分析，从词汇的形式与意义相结合的角度，对词汇的组合规律进行研究。
偏正式和动宾式的复合词较易形成词法模式。在商务汉语词汇中名词性的语素具有较强的词法性，能够构成较多的能产性词法模式，尤其是三字词的词法模式。
第五章运用框架语义学的理论构建了商务域的语义框架层级系统，系统主要包括：2个分域、5个框架类、12个框架式、16个框架分式，框架式及框架分式中共有词元近230个，是最能激活场景认知的词汇。从语义框架方面形成的词汇的聚合关系比使用词性词类形成的聚合关系更有体系性，对于领域语言，词汇呈现出一个较为完整的体系性，且在词义上存在联系性，相互之间存在意义上的提示。
第六章将前文中对词汇构成、词法模式和语义框架系统研究结论运用到商务汉语教材的词汇编订中，尤其是对商务汉语教材中词汇的选定、编排及教学方法的运用上。教材中的词汇编排的顺序上遵循词法模式类推规律，词汇的选择上结合商务活动场景所涉及到的词元和框架元素，形成了语义上的聚合。
教学方法主要可以采用翻译法、语素教学法、框架归类法、任务教学法。本篇**旨在从理论上强调将对外汉语词汇研究进行领域性划分，促进应用语言学科对领域语言词汇研究的重视，从实践应用角度为商务汉语词汇教学提供一定的教学依据。
商务汉语词汇练习
选词填空。第一组 培育。栽培。一律。充足。口感。把 关。搭配。1 凡在本公司购买的商品，如出现质量问题包退包换。2 工厂要对产品质量严格。3 科学家出许多农作物的优良品种。4 这种草莓柔软，新鲜略带酸味。5 这两个人一高一矮，站在一起不。6 我们的教室，宽敞整洁，光线。词汇练习 选词填空。第二组 波...
对外汉语词汇
姓名 杨洋学号 1202240121 班级 12级汉语国际教育。教案。教学内容。1.生词的拼写，读法。2.生词的用法造句。教学目标。1.通过学习掌握生词的拼写，读法。2.通过学习学会生词的用法，以及在生活中具体运用。教学重点。挂 摆 捧 笑 穿 扛 讲话 颜色 彩灯 婚礼 新娘 新郎 西服 婚纱 喜...
古汉语词汇
词汇。词语是语言中人们最直接感知的 表达各种意义的基本单位。词语的总汇形成词汇，或者反过来说，词汇是词语的总汇。理论上说，一种语言就只有一个词汇。一个人所掌握的词语，可以称为某个人的词汇，一个行业所使用的特殊词语汇总，也可以称为是某行业的词汇，这类词汇其实是词汇中具有某些特点 只为某部分人使用的部分...