学生活动。教师巡视，把握好学生的情况。
师：哪位同学来谈一下你的思路。
生发言。师：同学们刚才发言很积极，思路也比较多，但是我想思路还可以更广一些。
咱们刚才的发言主要集中在“我”（板书）“渴望”，“渴望干什么或什么”上，（教师板书）。难道仅仅是“我”“渴望”吗？（把“我”改为“谁”）谁还可以渴望？
或者，渴望谁干什么？（箭头）除此之外，围绕这个话题，还可以从其他方面提问呀，比如……教师启发学生（想一想，）。
总结：在什么时间渴望？渴望什么时间？
在什么地方渴望？渴望去什么地方？为什么渴望？
怎么渴望？用什么文体来写？像这样从多个角度多个方面来提问，就是发散思维，思路是不是开阔了。
这几个方面分别用英语来提问，依次是who,what,when,where,why,how,所以，发散思维，构思话题作文的第一步就是：一、用6w1h法来提问。（板书）第二步，细化每一方面，得出更多方案。
（板书）
第二步：引导学生细化每一方面，得出更多方案。
1）第一方面，“谁”渴望或渴望“谁”？
师：“谁渴望或渴望谁？”你都能想到“谁”？
学生发言。教师引导学生总结出：
人：特殊人群（病残，贫穷，弱势群体），正常人群（家，学校，社会上：其他行业及名人），影视书刊上的人；古人。
物：有生命的（动物、植物）。
在这个过程中，教师引导学生运用联想法，由家里人联想到学校……教师通过问“为什么”，可引导学生具体说说，如，我渴望见到诸葛亮，我渴望见到周杰伦，我渴望与贝多芬交谈？我是一只小小鸟，我渴望大森林；我是一滴小露珠，我渴望是一只雄鹰，我渴望变成一朵云，我是差生，我渴望老师能尊重我；我是一个学习成绩很好的学生，渴望老师和家长能少给我一些压力；我是一个初三学生家长，渴望能与女儿交流沟通，奶奶老了，渴望得到晚辈能与她多唠嗑，多说说话……
师：在这一方面，我们又从多个角度出发，获得了更多方案。
2）第二方面，渴望干什么或渴望什么。
下面看第二方面，渴望干什么或渴望什么？“什么”是一个实物或抽象事物，“干什么”可以表示一种具体的动作行为，也可以表示一种心里行为。请根据老师的提示，写出“渴望什么，渴望干什么”，写得越多越好。
学生活动。总结：具体实物：一台电脑，一双旱冰鞋，一本神奇的书，一把神奇的。
抽象事物：和平，友谊，动作行为：成功，学习更好，获得自由。
心理活动：爱，少一点爱，理解，谅解、沟通，得到支持。
3）第三方面，“渴望什么时间”或“在什么时间渴望干什么”
师：第三方面，渴望什么时间或什么时间渴望干什么，交给小组去合作完成，每小组写出5个方案，写完之后马上坐好，看哪个小组既快又精彩。
学生活动，然后发言。
教师对每一个小组的精彩答案都要做点评，表扬。（新颖，独到，有深度，感人，真实，定能得到阅卷老师的青睐，思维开阔，具有创新思维，每个小组的答案都各有千秋……）
总结：人生中某个时间段（童年、青春、中年、长大、变老），古今角度：回到恐龙时代，季节：春夏秋冬。
星期：渴望星期天。
一天中：夜晚。
天气：下雪。
特殊意义的时间：2008，春节，一生：青春、童年。
4）第四方面：“渴望去什么地方”或“在什么地方渴望干什么”
师：第四个方面，“渴望去什么地方”或“在什么地方渴望干什么”？老师不做任何提示，由同学们从多个角度展开，找出更多方案。
学生活动。教师总结：家，学校（教室、考场），城市、大自然（天空、海洋、草坪），名胜古迹（长城、桂林、兵马俑）、月球、太空。
教师列举：渴望家里温暖些，渴望登上月球，我渴望躺在草坪上看云、吹风、听花儿说话、听鸟儿唱歌，渴望再去一次大海边，……
5）第五方面，选用什么文体。
师：在选用什么文体上，主要有：记叙文、议**、科幻**、童话、书信、寓言、诗歌、小标题体、日记体、……
6）第六方面“为什么”和第七方面“怎么样”，
师：刚才，我们对从5个方面进行了细化 ，对于其他两个方面，我们不再一一细说，第三步：组合各方面信息，进行整合，获得最佳方案，进行构思。
师：现在，我们进入本节课的第三步：三、组合各方面信息，进行整合，获得最佳方案，进行构思。（板书）
师：如果让我写，我写《我渴望回家》，这是一篇童话：我是一只小小鸟，从前，我跟伙伴们生活在一片茂密的树林里，那里，空气清新，枝叶茂密，每天我们与太阳一起起来，我们在枝头唱歌，在林中嬉戏，生活的自由自在，无忧无虑，可是好久不长，来了一群人，一些机器，几日之间，我的家园变成了一片废墟，伙伴们逃得逃，死的死，现在，我孤身一人，生活的很悲惨，我多么渴望再回到我的森林之家呢。
模仿老师刚才的构思，你也来构思你的作品。
学生活动（教师评价，同学们的思路开阔多了）
师：刚才我们是以“渴望”为话题，进行了练习，围绕话题，我们进行了三步走，哪三步？教师指向板书，学生齐答。
四、以“幸福”为话题，继续练习发散思维，构思话题作文。
现在，我们再来以“幸福”为话题，作个练习。（教师把渴望改为“幸福”）。请构思。
五、教师总结：
这节课，我们运用发散思维，学习构思话题作文，希望同学们下来之后多练习。
板书。发散思维，打开话题作文的思路。
一、 用6w1h法来提问。
二、 细化每一方面，得出更多方案。
三、 组合各方面信息，进行整合，获得最佳方案，进行构思。
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