初中记叙文写作技法。
编写：胡海波。
共88页。卷首语。
一直以来，作文教学都只是一个个练习，并没有一本系统的教材，老师教学随意性大，学生学习的随意性也很大，鉴于此，特草拟系列作文指导教材，本册为《初中记叙文写作技法》。
把本书放在前面，是因为记叙文写作是基础，是重点，让学生学会描述和记叙生活，可以培养学生的丰富情感，让学生学会多视角去描述和记叙生活，让他们更能感受生活的美妙。
作文指导可以把作文与阅读有机地结合起来，学生有一个很大的困惑就是学了那么多的文章，读了那么多的课外书，但写起文章来还是那么几句干瘪的话语，此时此刻方法指导尤为重要了。
此书选择了许多初中生写的优秀作文，这更贴近学生的实际，更便于学习，更具有指导性和可操作性，而且，每一种方法下面配选的文章特点都很突出，这样学生容易理解和运用。
希望此书能成为学生写作的帮手，时时放身边，常常去翻翻，天天有启发。也希望此书可以抛砖引玉，让更多的老师和学生来参与指导和修改，不断地更新此书，完善此书。
初中记叙文写作技法。
第一讲、如何去审题。
第二讲、作文结构例析。
第三讲、记叙文常用构思技巧。
第四讲、记叙文怎样才能写得充实具体。
第五讲、文章要有一个好的开头。
第六讲、结尾例说。
第七讲、“擦亮”作文的“眼睛”
第八讲、细节决定成败。
第九讲、写出事件的波澜。
第十讲、以鲜活的语言取胜。
第一讲、如何去审题。
认真审题，明确题意。命题作文的内容范围的提示和限制，大都隐含在题目之中。仔细地弄清题目的要求，准确把握要求，读懂提示语，决不可出现跑题偏题现象。
这是做好命题作文最关键的第一步。一说起审题，有些同学又要埋怨老生常谈了。然而一个不争的事实上却是，尽管老师一再强调审题，可是在作文中，仍的为数不少的同学忽视了这一点，下笔仓促，随意漫淡，偏离主旨，不着要义。
教训年年有，追随者亦年年有，“知道”却“做不到”是他们的通病。特别是近几年来，中考中的命题作文，其开放的自由的范围最大限度地给予了考生写作的自由，但我们理应看到，在开放的同时，限制依然是一个不可逾越的内容。平时训练写作，一定要养成细心审题的习惯，在草稿纸上将作文试题的显性要求与隐性要求一一列举下来，以做到心中有数，这样才能自由写作而又不逾要求。
请记住，作文训练，审清题目要求，永远是写作的第一要务。那么，作文审题该如何操作呢？
步骤一：审清关键词语。
一般命题作文，其命题均有一个或两个关键词，审题的第一步就要彻底弄清这个词的真正含义。请看下面三个文题。
题目一：有位名人说过；“兴趣是最好的老师。”我们每个人都曾有某些方面有过浓厚的兴趣。请结合你学习和生活的实际，以“兴趣”为题写一篇文章。
题目二：生活中难免发生一些不如意的事，如自己的愿望未得到满足，考试成绩不佳或者是有了错误受到家长、老师的指责批评，或受到误解、委屈……如何面对？正确的态度是从中汲取经验教训，经受磨炼，振作奋起。
许多有成就的人都是这样。请结合自己的经历，以“在挫折面前”为题，写一篇左右的文章。
题目三：友善，是一个更好地融入社会的前提：爱群、利群、乐群，是社会风气良好的重要标志，是中华民族的传统美德之一。
友善是心平气和地与别人**问题；友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手；友善是对陌生人的一个微笑；友善是“希望工程”；是“送温暖”活动……友善，意味着关爱他人为苛求于人，不强加于人，进而有助于人，它表明一个人胸怀的宽广，体现一个人精神境界的纯净高尚，友善是光明与和平的使者！
请以“友善”为题，写一篇左右的文章。
要求：1、书写工整、卷面整洁；2、文中不得出现所有学校的名称和人物真实姓名。
三个文题尽管形式各异，但在作文审题时都必须抓住关键词。题一的关键词是“兴趣”，这里要考虑“兴趣”的含义是什么，“兴趣”的范围有多大。题二的关键词有两个，一个是“面对”，另一个是“挫折”，“面对”意味着自己是如何去想如何去做。
步骤二：用好信息提示。
从以上的文题可以看出，命题作文在命制过程中为了减小审题难度，常常要加上一段提示性的文字，这段提示性的文字往往给我们或多或少地指出了写作的方向和内容。因此，在审题时，应注意对提示语的研究，充分利用好提示语。一般来说，提示语的作用体现在两个方面：
指出选材范围，明示构思范例。如题一中明确指出“请结合你学习和生活的实际，以“兴趣”为题写一篇文章，这就给你划定了选材的范围，写作要以“我”为中心选材，突出“我的兴趣”，切不可写成大家的兴趣。在题二中信息提示则给我们明示了构思范例。
我们可以从中任意选用。
步骤三：化大为小。
有些命题作文的范围比较大，必须在给定的大范围里再次定位，如果说题目范围是“面”的话，写作时就必须在这个面上确定一个“点”。这个过程就是化大为小。例如，“友善”这个题目内容宽泛，范围较大，写作时一定要化大为小，可以从材料提示中选择一个角度仔细考虑，材料“小”到何种程度呢？
要小到叙事只叙一件事，议论只议一种现象，抒情只抒一种情。比如可从材料中截取这一句话：“友善是在别人遭遇到困难时你伸出的一只手。
”我们就可以围绕这一点进行构思，想一想，自己有没有遇到过困难，遇到困难时有没有人帮助过你？有，好了，就把这件事写好，写出对方的友善，写出自己的感受，写出自己的感情。如果不想这样写，再反向想一下，当别人遇到困难的时候，你帮助过他人吗？
你有过友善的举动吗？有，可以写。
3、思路拓展方法。
面对命题作文，由于内容、题材范围的限制，许多同学却难以打开思路，无从下笔，显然是缺乏必要的思路拓展训练。其实，只要同学们遵循规律，掌握技巧，认真训练，就一定能顺利打开思路，完成写作。
思路拓展技巧一：评述话题。
这是最简单的思路拓展法，就是对文题进行价值判断，分析其是好是坏，是善是恶，有何利弊，是该否定还是肯定，自己的立场如何。仍以题目三为例，用评述话题法可以这样立意：对“友善”的价值进行肯定，人与人之间需要友善，社会需要友善，拥有友善的人生是美丽的人生，拥有友善的社会是完美的社会。
思路拓展技巧二：演绎提示。
这一方法适用于有提示材料的半命题作文和话题作文。这种方法就是充分利用提示材料的内容择其一点进行演绎扩张。如上面题目中，可用此法获取许多写作思路。
比如根据提示中“友善是对陌生人的一个微笑”一句可以这样演绎：1、以我为中心写记叙文，描述我同一个陌生人的故事，我的一个微笑拉近了两人的距离，友善使人们更易于沟通。可写成记叙文。
2、以第三者的目光描写发生在我们周围的两三个故事，故事集中表现微笑的作用，突出友善的力量。
思路拓展技巧三：因果推理。
这一方法是将材料提供的话题作为理论前提，然后可以以此为中心进行推理，推理一下它将导致什么结果。如将“友善”这一话题作为前提，进行推理：1、正面推理“友善”的结果。
友善可以化解仇怨，友善可以增进友谊，友善可以增强人们的社会公德意识，友善可以创造美好世界。可写记叙文、散文、议**。2、反向推理，如果没有“友善”，冷漠、仇怨、自私、战争将充斥这个社会，人们将丧失生存的基础。
可写小**、寓言、童话。
思路拓展技巧四：空间转换。
空间转换适用于各类文题，空间主要是指场合和地点。根据文题进行联想，将话题放在不同的场合和地点会发生不同的故事。如以“友善”为中心进行空间转换，可以这样构思：
1、将发生在中国、美国、巴勒斯坦三地的“友善”故事分章节组合到一起，以此说明“友善”是世界人民都需要的。2、以家中、学校、公众场合任意地点为中心都可以构思一个故事来说明友善的作用。可写成记叙文，散文。
思路拓展技巧五：时间联想。
时间联想法适合于各类作文题目。时间的概念包含三个方面：过去、现在、未来。
写作时围绕任意一种时间概念都可以有多种构思。如以“友善”为题，运用时间联想法可以这样构思： 1、发生在当代的一人春天（或夏天、秋天、冬天）的关于友善的故事。
2、发生在一个清晨（或中午、晚上）的关于友善的故事。3、围绕友善发生的不同时期的故事（今昔对比）4、围绕不同时期的人们的“友善观”进行对比剖析。
思路拓展技巧六：对象联系。
作文的描写对象是多样的，人、动物、植物都是可以用来表现主题的。在作文构思过程中如果能从不同的对象角度考虑，会有许多不同的写作思路。如以“友善”为题，运用对象联系法可以这样构思：
1、以“我”为中心的故事。2、以“他（她）”为中心的故事。3、发生在“我”与某一动物之间的故事。
4、发生在动物之间的故事（寓言、童话）。5、发生在动植物之间的故事（寓言、童话）。
以上六种命题作文的思路拓展技巧并非相互隔离，有时它们是相互交织的，应根据题目的要求，根据自己的写作习惯进行合理选择，加以运用。
四、题目举例分析。
例1、《在阳光下成长》
评析：构成题目的重点词语是“成长”，所以全文内容必须写成长。限制条件是“在阳光下”。
什么是阳光？可以是党的光辉，可以是社会主义制度的优越性，可以是集体的温暖，也可以是父母师长等方面的关怀和培育。主体“谁”省略了。
但隐含在题目中，恰恰在这方面，题目又给考生以较宽阔的选材范围，可以写自己，也可以写别人，可以写一个人，也可以写许多人。无论写自己还是写别人，合乎于上述两方面理解的都属于“切题”，有一方面缺欠的属于“较切题”；仅仅写了一个或一件好人好事，但未点明什么是阳光，谁在成长的，可以看成是“基本切题”，作文与题目搭不上边，如写了一种不良行为等，属于“不切题”。
可见，看到文题，不急着想“我写什么”而是要先考虑题目要求自己写什么。
例2、《牵挂》
评析："牵挂"什么呢？一定是心中丢不下的人、事、物，或某句话、某个眼神、某个信息。
总之，值得牵挂的东西太多太多了，而惟独"这一个"永记心头，割舍不下。为什么？就因为它、他或她令我刻骨铭心。
务须抓住"刻骨铭心"一词，才能写出"牵挂"的好文章。
例3、《我们在花季》
评析：这个题目有两个特点：一是运用了比喻，用“花季”比喻中学生美好的青春年代；二是突出了关系——要求写“我们”，而不仅仅写“我”。
由于“文体不限”，既可采用以记叙为主的写法，也可以采取以抒情、议论为主的写法。写作中可采取两种结构模式。一种是横式结构。
作者可撷取初中生活中关于“我们”的丰富多彩的生活画面，根据主题表达的需要将它们连缀、组合在一起，从多个侧面表现“我们在花季”的特有生活。一种是纵式结构，可以时间的发展为线索，着重记叙一件事地始末，表现的这件事中“我们”各自的精神风貌，从而表达出作者对“我们在花季”的真切感受。写作中还要特别注意选材与组材。
作者都应力求避免再现校园那种沉重繁忙的学习生活，力求从自己的身边发现一些新鲜的、有意义的内容，把花季的生活展现行丰富多彩。
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