有了写作的兴趣和良好的习惯，还必须要有写作的技巧方法。没有方法的写作是盲目的，即使有再高的兴趣也写不出好文章。，初中生掌握基本的写作技巧，写作起来会有事半功倍的效果，也为他们高中写难度更大的作文打下良好的基础。
一）审题。从笔者所在地的初中各级考试的角度来说，作文考试一般倾向于二选一，即有两个作文题供学生选择，一个为半命题作文，一个为话题作文。可以说，半命题作文是学生在小学时就接触过且经常写的作文类型，所以这一作文起到了衔接学生的小学文化知识体系的作用，能让他们对初中作文不至于感到生疏。
而话题作文是一个新的作文类型，在初中甚至是高中阶段都属于比较常见的作文类型，所以这一作文能让学生接触新的作文类型，并让他们为今后的高中作文打下基础。二选一的作文题目充分考虑了初中生的知识体系、作文基础，能循序渐进的学习写作，所以笔者就从这两个类型的作文角度来谈谈学生该如何审题。
1、半命题作文，就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由学生自己去补充的一种作文。这种作文类型的特点是在一定范围内给了学生一定的自主权，可以较灵活自由地进行写作。
从形式上看，半命题作文由文字部分和填空部分组成，有的题目前面还有一段提示语，后面有具体要求。拿到题目后，学生首先要分析已有的文字部分所表达的意思，如：
一个人在成长的历程中，需要的有时很多，有时很少。有的人需要无限的鼓励、关怀、理解和空间，有的人则只需要一张书桌，一个上学的机会；有的人渴望成长不惧挫折，有的人则害怕成长所要付出的代价……亲爱的同学，你认为成长最需要什么？请结合自己的经历、认识和感受，在下面题目的横线上填入一个你自己认为合适的词语（如自信、空间、挫折、成功、快乐、付出代价、母爱等），然后完成不少于的作文。
（诗歌除外）
题目：成长，需要
这一作文提示语、作文题、要求都具备，通过审提示语，我们可以明确写作对象是成长中的我们，成长过程中拥有了什么才能更有利于我们的成长呢？机会也好，挑战也好，代价也罢，这些角度都在提示中给了学生指点。然后要注意作文要求，如将题目补充完整，不少于，诗歌除外，这些在审题时也应该引起重视，否则会影响作文的质量和得分。
理清题意后，就要考虑补充文题了，填写的内容应该是自己比较擅长的，容易写的，如“成长，需要快乐”，这一命题相信对初中生而言都是有话可写的。
选定了写作内容还要确定体裁。一般作文对文体都没有要求，除了诗歌不能写外，所以学生应该根据自己的特长考虑是写记叙文还是写议**，或说明文；是写人记事还是阐述道理，或写景状物。如以“成长，需要快乐”为题，可以写记叙文，叙述成长过程中学业压力、交友压力越来越大，通过具体事例来表明我们要快乐成长。
如果以“成长，需要挫折”为题，可以选择议**，阐述成长过程过于一帆风顺有时并不是件好事，挫折对我们的成长也具有积极的意义。
2、话题作文，是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。这一作文类型只提供了一个话题，规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式，给了学生更大的写作空间和发挥余地。
话题作文同样要审题，审清话题，明确什么能写什么不能写，要在话题的基础上展开联想，明白话题的引申义，也要审清提示语，因为提示语是引出话题的材料。话题往往很简单，一般就是一个词或一个字，其外延却很广，是一个比较开放的构思空间，但我们写作却不能从大处落笔，否则就会出现“下笔千言，离题万里”的情况，而应缩小写作的口子，选择一个小小的切入口，如一个人，一件事，一点想法等，集中笔力进行写作，以小见大，写深写透。
确定自己要写作的范围和内容后，就要选择最合适的文体进行写作，话题作文虽不限文体，但不代表不要文体。同时，话题作文的“话题”一般不能用做作文的标题，因为你的写作是在话题这个大范围之下的小切入点，所以要拟一个更符合你写作内容、主题中心的标题，准确、凝练、新奇，要能一下抓住阅读者的眼睛。
如话题作文：时间在变，生活在变，环境在变，人们也在变。丑小鸭变了，方仲永变了，小弗郎士变了，吕蒙变了……或者变好或者变坏，你呢？
你身边的人和事呢？请以“变”为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②文章要有真情实感；③文章字数不少于。文章不要出现真实的人名、地名和校名。
拿到这一作文题目，学生首先要通读提示语、话题和要求，可以看出提示语是从我们人教版七年级下册语文课本中概括出来的，学生应紧扣话题“变”字展开联想，自己的变化，朋友的变化，社会的变化等，而变化又有往好的方面发展和坏的方面发展，对于这样的变化自己有什么看法，又有什么意见或建议，这样一步一步深入思考，理清逻辑联系，确定写作的主题，就能做到下笔如有神了。
二）立意。立意，就是确立文章的中心和意图。一篇作文能不能成为佳作，往往就决定在立意上。
立意产生在写作之前，所以学生审题后就要确立中心和意图。立意的最基本要求是正确、积极向上的，即思想观点要正确，符合客观事物的本质和规律，符合人的基本道德要求等。曾有个学生写作文，他的立意就是“人生在世迟早是要死亡的，不如早死”，这样消极的思想怎能不让人惊恐？
还有学生立意“希望爆发第三次世界大战”，也同样是立意不正确，违背了人们追求和平生活的主流思想。
立意还要求明确、集中。一篇文章说清楚一个问题就是成功的，如果既想谈论这个问题，又想说明那个观点，必然会立意不明确，写出来也会东拉西扯，散乱不堪。如有学生写“追星”的作文，既叙述自己的偶像如何让自己崇拜，又阐述作为初中生追星的利与弊，这就是典型的立意不明确、不集中造成的主旨分散。
文章最忌讳人云亦云，千篇一律，所以立意还要做到新颖、独特。这就要求学生开拓思路，不要受既定的条条框框和思维习惯限制，多角度、多侧面进行立意构思。如写“母爱”的作文，当大部分学生立意母亲如何在生活上无微不至的关心自己时，却有学生反向立意，写母亲的“缺点”，从缺点中来展现母爱。
不少学生缺乏细腻的感情，深刻的思考，因而写作文时立意就会陷入肤浅，没有思想深度。所以立意的深刻性也是写作很重要的一点。
三）标题。俗话说：秧好一半谷，题好一半文。
可见作文标题对一篇文章的重要性。如今初中作文不再像小学一样写命题作文，更多的是话题作文，话题作文往往要求题目自拟，“话题”只是给学生提供一个写作的范围，一般来说是不能作为作文标题的，但绝大部分学生就以“话题”为标题，因为他写不出其他标题，所以老师看到的都是千篇一律的作文标题，不能在第一时间抓住老师的眼球。好的作文标题一般具有新颖、形象、简练、含蓄、扣题、文体特征鲜明等特点，而不好的作文标题一般太直白、平淡、罗嗦和文体特征不鲜明等特点。
标题取得如何直接影响对文章的第一印象，那么怎样才能写出一个夺人眼球的作文标题呢？
1、扩充法。就是在话题的基础上适当地添加一些词语，使文章内容、主题的方向更明确、更清晰、更具体。如，以“母爱”为话题，可拟《难忘母爱》、《母爱的价值》等标题；以“理解”为话题，可拟《理解万岁》、《爸爸，请理解我》、《理解让友谊长存》等标题。
2、修辞法。在标题中运用恰当的修辞手法，可以达到形象、生动的效果。如，以“微笑”为话题，可拟《微笑——人际关系的润滑剂》等标题；以“诚信”为话题，可拟《守信，成长的基石》等标题；以“网络”为话题，可拟《网络是一把双刃剑》为标题。
除了上面这些运用了比喻修辞的标题，还可以运用对偶，如《金无足赤需多炼，人无完人常自省》就是以“反省”为话题的作文标题，3、引用法。运用诗词、名言名句作标题，其特点是比较含蓄，富有文采。如，以“良心”为话题，可拟《勿以善小而不为》等为标题；以“谦虚”为话题，可拟《山外青山楼外楼》为标题。
4、悬念法。在标题中设置疑问或悬念，甚至特殊符号、数学等式，以引起读者思考的兴趣。如，以“流行”为话题，可拟《流行的都是好的吗？
》为标题；以“成长”为话题，可拟《？—等标题。
四）选材。确定文章的写作主题后，就要围绕主题选择材料，选材要讲究材料的典型性。符合中心的材料有很多，但篇幅有限，不能事无巨细都写进来，而且有些材料与主题联系紧密，也有些材料与主题有一定距离，所以必须学会选择，学会取舍。
选择好后还要合理安排材料的详略，做到材料典型，详略得当。
如以“自信”为话题的作文，可以确定主题为自己在成长过程中逐渐培养自信并取得成功，材料可以选择一件自己以前因不自信而失败的事件，再选择一件自己变得自信后获得成功的事件，两者对比来突出主题，在详略安排上当然是在后一事件上多下笔墨，重点描写自己如何变得自信，是有人的鼓励，还是自己受了其他事件的启发，当时自己的心理活动如何，写出自己的转变过程以及事后对自信的认识。有些材料比如因为粗心大意而失败的事件则完全没有写进本文的必要，因为与自信的主题毫无关系。
五）结构方式。
文章结构常用的有总分式（分总，或总分总）、并列式、递进式等。
1、总分式的结构方式是学生使用频率最高的，往往在开头来一段总说，用抒情性、描写性的文字引出下文，然后在具体详细的分说，最后再来总结。这种结构方式容易写，一般不会出错，但要注意两点，一是开头抒情性的文字要自然，不要为抒情而抒情，堆砌华丽的词藻和比喻，那样会显得矫揉造作，也有可能会与下文叙事的语言风格不相符合；二是不管是总分还是总分总，总与分之间的过渡衔接一定要自然，不能像在“总”的衣服上打了一块“分”的补丁，突兀而不自然。
2、并列式的结构文章各部分内容没有轻重主次之分，开门见山，直入主题，把主题的各方面直接摆出来，一目了然。如培根的《谈读书》，文章三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，各部分呈并列式结构。
3、递进式结构的各部分内容由浅入深，由易到难，逐层深入，这样写作符合我们的认知水平，适合写阐明道理的文章。
六）写作顺序。
记叙文常用的写作顺序有顺叙、倒叙、插叙、补叙等。恰当地、综合地运用这些写作顺序，能使文章跌宕起伏，而不至于平铺直叙，单调乏味。
顺叙，是写记叙文最常用、最基本的方法，一般按事情发展的先后顺叙来记叙，或以时间为序，或以空间的转换为序，条理清楚，叙述完整。
倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能够造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。
插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容对中心能起补充、解释作用，同样要围绕中心展开叙述，不能喧宾夺主，做到过渡自然。如鲁迅的**《故乡》中，在回故乡的经历中，对少年闰土和年轻时的杨二嫂的回忆就采用了插叙的手法，与如今的闰土和杨二嫂形成鲜明的对比，更进一步丰富了这两人的形象，也表现了主题思想。
还有张之路的《羚羊木雕》中对“我”和万芳体育课换裤子情节的介绍就属于插叙，这段内容进一步解释了“我”和万芳两人的友情。
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