词汇：学好英语的基础。
作者：刘吉明。
**：《新课程学习·上》2024年第10期。
摘要：词汇教学是初中英语教学的一个重要组成部分，词汇是语言组成最基本的材料，可以说没有词汇就无所谓语言，所以掌握一定的词汇是学好英语的基础。教师要尽可能地帮助学生掌握更多的词汇，这是学生提高英语学习质量的根本保障。
关键词：词汇教学；实物展示；猜谜游戏。
词汇学习一直是英语教学的一个重点，但也是一个难点，此外英语又与我国的语言有很大的差异，这也给学生的英语学习带来很多困难，如有些学生在读音方面感觉学习困难，单词读音读不准，甚至很多学生用中文去给单词注音；在单词拼写的过程中也没把读音与拼写联系起来记忆，往往是死记硬背；在识记词汇意义的时候几乎都是死记硬背，随着学习内容越来越多，识记也越来越难，久而久之，学生就会产生厌倦情绪。因此，提高英语词汇教学效率势在必行。
创设直接情境有利于集中学生的注意力，激发学生学习的兴趣；有利于让学生通过情景去体会和理解词汇的意义，进而提高学习质量。这种寓教于乐的教学方法更易于被学生接受。
一、实物展示。
实物展示既方便又直观，课堂教学中在展示实物的时候尽量用英语向学生讲解，这样有利于学生把词汇和实物有机地联系起来，加深学生的记忆。尤其是初一学生，他们的注意力容易被分散，自制力仍然较弱，而且他们更易被直观的形象所吸引，因此，在教学中可以通过展示一些实物来吸引学生的注意力，如学习“pen”这个单词的时候，我拿出一支钢笔给学生看，读出“pen”的英文发音，然后让学生跟着我念，直到他们音读准，此时即使我不说出“pen”的中文意思，学生也早就心领神会了，这样的直观教学有着事半功倍的效果。
二、体态语表现。
教师的体态语也是增强教学效果的一个重要方面，通过体态可以很好地辅助教学，做到传情达意，从而增强教学的表现力。如，学习“happy，sad，angry”等词汇就可以通过面部表情去讲解。
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