1.【2019·浙江绍兴】总复习阶段，小风在整理庄子专题时，课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了他的注意。图中a、b两人，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？
请根据你的阅读积累，帮小风分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。（左右）（8分）
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：
“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。”
答案】示例一：我认为a是庄子，b是惠子。从动作神情看，a侧身俯视桥下游鱼，关注自然；神情专注，对鱼充满兴趣。
而b面向a，对鱼毫无兴趣，同时，目不斜视、一脸严肃，仿佛正在跟a辩论。据我了解，庄子是个充满情趣的浪漫之人，而惠子是个严谨好辩之人，所以，a是庄子，b是惠子。
示例二：我认为a是惠子，b是庄子。从外貌和衣着看，a腰有环佩，以冠束发（领口端正、衣着整洁），据此判断社会较高。
而b衣着随意，领口敞开（布巾束发、手持竹杖），显然是平民样貌。据我了解，惠子身有官职，物质生活比较优越；庄子最是厌恶功名束缚，生活清贫，这些都与图中信息吻合。所以，a是惠子，b是庄子。
从神情、动作、构图、主次等角度言之有理亦可。）
解析】本题考查**转换。首先要仔细**插图，可从人物穿着、人物表情、人物行为、构图特点等推断**中的人物名字。当然，要联系人物的性格与身份，可根据自己的理解，做出合理的判断。
此题的答案比较开放。如认为a是庄子可从他关注自然的角度作答；认为b是庄子从衣着讲究（贵族）的角度判断。再如认为a是惠子可从衣着随意（平民）的角度判断；认为b是惠子可从他面向庄子针锋相对的好辩的性格推理。
2.【2019·浙江义乌】总复习阶段，小风在整理庄子专题时，课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的插图引起了他的注意。图中a、b两人，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？
请根据你的阅读积累，帮小风分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。（左右）（8分）
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：
“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。”
答案】示例一：我认为a是庄子，b是惠子。从动作神情看，a侧身俯视桥下游鱼，关注自然；神情专注，对鱼充满兴趣。
而b面向a，对鱼毫无兴趣，同时，目不斜视、一脸严肃，仿佛正在跟a辩论。据我了解，庄子是个充满情趣的浪漫之人，而惠子是个严谨好辩之人，所以，a是庄子，b是惠子。
示例二：我认为a是惠子，b是庄子。从外貌和衣着看，a腰有环佩，以冠束发（领口端正、衣着整洁），据此判断社会较高。
而b衣着随意，领口敞开（布巾束发、手持竹杖），显然是平民样貌。据我了解，惠子身有官职，物质生活比较优越；庄子最是厌恶功名束缚，生活清贫，这些都与图中信息吻合。所以，a是惠子，b是庄子。
从神情、动作、构图、主次等角度言之有理亦可。）
解析】本题考查**转换。首先要仔细**插图，可从人物穿着、人物表情、人物行为、构图特点等推断**中的人物名字。当然，要联系人物的性格与身份，可根据自己的理解，做出合理的判断。
此题的答案比较开放。如认为a是庄子可从他关注自然的角度作答；认为b是庄子从衣着讲究（贵族）的角度判断。再如认为a是惠子可从衣着随意（平民）的角度判断；认为b是惠子可从他面向庄子针锋相对的好辩的性格推理。
3.【2019·浙江温州）
根据要求，完成任务。（10分）
班级以“周末补习的利与弊”为辩题组织辩论赛。请你任选一方，以辩手的身份陈述己方观点。
周末补习利大于弊 vs 周末补习弊大于利。
要求：①观点鲜明，论据充分，逻辑严密；②正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；③左右；④不得出现真实的校名、人名等。
答案】示例一：我方认为周末补习利大于弊。首先，参加周末补习，可以巩固所学知识；其次，选择提高性的周末补习课程，还可以提升学习能力，拓展视野；再次，初中生本该以学业为重，多花些时间学习也是理所应当的。
综上所述，我方认为周末补习利大于弊。
示例二：我方认为周末补习弊大于利。首先，老师过多的介入会让我们产生习惯性的依赖，限制了我们自主学习能力的发展；其次，周末补习占用了我们的休息时间，影响了我们的身心健康；再次，周末补习需要一定的费用，给父母带来了经济压力。
综上所述，我方认为周末补习弊大于利。
解析】本题考查口语交际中的写辩论词，因此在写辩论词时，不管是写正方观点还是反方观点，首先应先表明自己所持观点。审读题目，辩论赛的主题为“周末补习的利与弊”，正方的观点为“周末补习利大于弊”，若站在正方的立场阐述，应围绕观点列举“周末补习”的好处，可以从巩固知识、提升能力等方面来思考作答；若站在反方的立场阐述，要围绕观点列举“周末补习”的弊端，可从占用休息时间、带来经济负担、使学生产生依赖性等方面来阐述。答题时要注意先亮明观点（站在正方还是反方的立场上），然后阐述好处或弊端，要有条理性，使用“首先”“其次”“再次”“最后”等表示顺序的词语，最后要总结重申观点。
4. 【2019·山东德州】
应用（10分）
23.为庆祝建国七十周年，德华中学租用了新世纪大剧院举行庆祝活动，学生会派王宇轩带着现金2800元去交租金。剧院会计张红要写一张收据，请你拟写正文部分。（3分）
答案】今收到德华中学王宇轩租金现款：人民币贰仟捌佰元整。
解析】考查应用文写作中“收据”拟写。首先确定收据的书写要求，收据一般由标题、正文、落款组成，其中正文要写明收到的钱物和数量，物品的种类，规格等情况，落款要写清收到的具体日期，一般还要加盖公章。由阅读题目可知，付款人为“德华中学王宇轩”所收款项为“租金”，数量为2800元整。
注意在书写钱数的时候，一定要用大写，日期为收款当天的日期。据此即可写出，注意语言要简略。
5.【2019·浙江金华】鼎湖中学802班的同学们在学习课文《庄子与惠子游于濠梁之上》时，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是张欣怡同学给人民教育出版社编辑写了一封信。请你读完信后给张欣怡写一封信，发表你对这个问题的看法。
要求观点明确，论据有效。论证合理。（不超过）（5分）
附：庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：
“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
”答案】示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，拈着胡子，神态悠然自得，拄着竹杖，衣衫相对随意，符合庄子率性的特点；而前面那位，头戴峨冠，身佩玉环，更像是具有官职地位的惠子，只见他死死盯住水中游鱼，一脸严肃认真，只想看出鱼是否快乐。
他怎知鱼之乐实乃人之乐啊！我的看法不知你是否认同？
示例二：我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑，似乎并不理会一旁的惠子，而与水中游鱼相乐，符合课文里那个随性而又智慧的庄子形象；而拄着竹杖的那位，拉着长脸，正跟不看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个性。
从他们的对话中，我觉得惠子老气横秋，庄子活泼轻松，因此让惠子拄着竹杖更符合我对人物的想象。
解析】本题考查语言表达能力。**中的哪个人物是庄子，哪个人物是惠子，**中并没有明确标注。其实只要真正了解了两个人的性格特点，也就不难判断，庄子是一个有远大理想，清高自守、机智、幽默、能言、不稀罕功名利禄的人。
惠子是一个醉心于功名利禄，见利忘义，利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄、没主见的人。所以，在分析**中人物形象的时候，根据其衣着打扮，神情举止等，只要其与庄子或惠子有关联点，就可以进行判断，并进行合理的分析即可。
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