二、建立与学生良好的沟通交流机制。
教师与学生建立良好的沟通交流机制，这不仅能够帮助教师了解学生的个体差异，还能具体了解到学生在实际学习中遇到的难点，进而教师因材施教地进行教学内容上的调整与改进，最终达到最大程度的实现分层教学的教学目标，从而提高当前初中英语教学水平。
而且，不得不说，与学生建立良好的沟通交流模式是当前初中英语分层教学贯彻落实的必要措施。在教师与学生建立良好高效地沟通交流中，学生能够通过了解教师以及理解分层分类知识点教学的本质和目标，而避免因为对分层教学的错误理解而產生不自信等不良情绪，从而珍惜当前的学习帮助学生进一步提高自身学习知识能力。与此相对的，教师能够在与学生沟通与交流的过程之中，利用合适的方式解开学生心理困惑等问题，从而实现课堂笔记的合理有效使用。
三、加强多种途径的英语听力训练。
教师不仅仅要做好学生的英语基础训练，在课堂上开展听力的培养训练工作，还应该进一步丰富学生的课外英语阅读。例如，教师可以给学生布置**原声带英语动画片、阅读简易英语**集、进行英语演讲活动等，通过这些丰富多彩的途径提升学生对英语学习的兴趣，从而加強学生的学习能力，提升学生的听力能力与口语表达能力。
1.教师要加强对听力信息理解能力和技能训练的重视，可以通过任务派发的形式，让学生在完成任务过程中培养和提高自己的听力信息理解能力和技能。
2.教师还要加强对学生常规听力知识的考查力度，以制定出针对性较高的听力训练方案，这不但有效提高了学生的英语听力注意力，还培养了学生英语听力学习成就感，使学生真正喜欢上英语听力，进而提高学生在英语听力过程中细心度、信息理解能力及听力答案分析技巧。
3.在听力培训过程中要遵循层层递进原则，结合英语听力认知规律和发展规律，加强对学生听力的培养。
综上所述，在教学中，教师能够调动起学生的积极性，并持之以恒、坚持不懈地采取相应的措施，做到因人而异，由浅入深、由易到难阶梯性地选取听力材料，有计划地加强听力训练，同时能够将听、说、读、写有效结合在一起。做到课内外相互相，训练与娱乐相结合。进而使学生养成良好的听力习惯，不断提高英语听力水平。
2] 陈丽珍。**农村中学生英语自主学习能力的培养[j].祖国，2017（02）：68.
3] 李荷兰。英语教学中学生自主学习能力的培养[j].中学生课程辅导·教学研究，2015（04）：33-34.
4] 路翠云。中学生英语培养自主学习能力的探索[j].现代教育科研论坛，2014（05）：89.
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