小学升初中语文作文精选题库。
体裁：记叙文。
题材：可写跟家庭、学校、社会相关的事。比如“我”家原本是一个和睦的家，但爸爸下海后竟另觅新欢，整个家阴影笼罩；爸爸下岗后一蹶不振，“我”想各种办法使之振作无济于事；一直很要好的同学不再推心置腹，只说一些无关紧要的话；老师因偶尔看到“我”与异性同学在街上走，坚持认为“我”早恋，事实并非如此；看到新闻上世界不少地方硝烟不断，希望有个安宁和平的环境；由于怕别人笑话自己要当雷锋，本该出手帮助却没有帮助，等等。
题旨：通过真实感人的事例，表现中学生对社会和人生的关注和思索，从而不断完善自己。
辨析：《一件烦恼事》和《心事》均可写记叙文，写相同题材的事。但两题侧重点不一样，烦恼事不一定是心事，心事一般隐蔽一些，比烦恼事更触动内心。
两题均可采用以记叙为主兼以议论、抒情等表现方式。
体裁：说明文。
要求发挥想象力，设计一幢房子，写一篇左右的说明文。
题材：地点可放在宇宙任何一星球、天空、喜马拉雅山、大海深处……；家可大可小，大得如足球场甚至更大，小得如火柴盒甚至更小；充分发挥想象力，房子设计充满科幻色彩——如房子可随意升降，大小可随意变幻，在室内你想要什么便有什么，等等。
题旨：通过描绘想象中的家，表达努力学好科学文化，勇攀科学高峰的决心。
辨析：《想象中的家》可写记叙文也可写说明文，家可写房子也可写家庭成员。但如果要求写成说明文则要注意文体，也要按要求写作，而不能写成想象中的家庭成员。
说明顺序宜从外到内，里面则以空间顺序。书写内容不要写成时下建筑常见的，想象越大胆，越有科幻色彩越好。同时要注意详略，不要面面俱到。
可采用以说明为主兼以描写、抒情等表达方式。
体裁：记叙文。
题材：可写送给别人的礼物，也可写自己收到的礼物；可写实实在在的礼物，也可写虚的礼物——鼓舞、温暖、勇气、正确地处理问题、学会做人……如爸爸在镇换届选举时落选了，他情绪低落，“我”送给他的礼物——天天给他讲笑话；为表示对抗洪抢险战士的崇敬，全班办了一台晚会并录成音带寄给战士们；从报纸上得知某贫困孩子的情况，“我”为他寄去了书；因一件小事与好友吵翻了，老师教“我”要宽以待人；生日那天“我”想得到一辆豪华型自行车，爸爸没买，却带“我”到一个修车摊，在那里“我”被修车师傅身残仍不忘学习的精神所感动——这是我收到的最好的礼物；在街上帮助一迷路的外国小孩到父母身边，对我表示感谢，等等。
当然，还可以写反面的事例，即为获得某项好处而送的礼物。如为姐姐找工作送给某局长礼物，后来又在一小贩那里买了来（买后方知是已送出的礼物），等等。
题旨：通过真实感人的事例，表现人与人之间的美好情感、受到的教育或者揭露社会丑陋现象。
辨析：《旧物》和《礼物》均可写成记叙文。前题所限制在以前的某一物品，且是实实在在的物品，后题无时间限制，且可实指也可虚指。两题均可采用记叙、议论、抒情等表达方式。
体裁：记叙文。
题材： 可写爸爸妈妈不在家，“我”自己会做饭，家里来了客人，“我”得体地接待，煤气用完了，“我”自己去换，家里也整理得井井有条；可写“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初三，爸爸就把家里的情况跟“我”说了，有些事还向“我”征求意见，“我”一下子就觉得自己长大了；可写“我”在放学路上看到一只受伤的鸽子，“我”把它带了家，仔细一看才知是一只来自于台湾的信鸽，“我”精心喂养好它并在鸽子伤好之后把它放飞了；“我”看书时不再迷信权威，敢于提出自己的见解；“我”合理地解决了同学的纠纷，而不像小学时什么事都请班主任处理；“我”的志趣已经有变化，懦弱的性格也改变了，学习也很主动，妈妈都说“我”长大了；“我”的爸爸参与赌博，我斗争了很久，选择了报警；“我”想尽各种办法，终于使走向婚姻危险地带的父母重归于好；面对社会不良现象，“我”选择了与其斗争等等。
题旨：通过真实感人的事例，表现中学生对人生与社会的感悟。
辨析：《我成长中的一件事》和《我长大了》都可写成记叙文。两题内容均可写成长中的事。
前提限制写一件事，后题则可写一件事，也可写几件事。两题均可采用记叙、描写、议论、抒情等表达方式。
体裁：记叙文。
题材：可写经商的爸爸原先很顺，后突遭变故一下子破了产，爸爸先是很灰心，也没有把此事告诉家里，天天借酒浇愁，后来妈妈知道了，四处张罗资金，爸爸的朋友们也倾力相助，看到这么多人的帮助，爸爸感动了；可写“我”一直很顽劣，在学校到处惹事，但老师并没有因此而放弃我，而是耐心地教导我，关心我，而且他自己也不停地学习，考上了研究生，老师的精神感动了我；可写一经理偶然机会看到一个孤儿毫无着落，心中很不是滋味，于是专门办了一个福利机构，收留孤儿，并且供他们上；可写一女孩放弃优异的生活条件，来到山区教孩子们，而孩子们很爱他们的老师，老师为孩子们的纯真而感动；等等。
题旨：通过真实感人的事例，歌颂社会的真、善、美。
辨析：《感动》和《感激》均可写成记叙文。前题要写的是因为某事而动了情、动了心，后题要写的是因为受到了关怀、帮助而要表达出自己的谢意。
两题均可采用记叙、抒情、议论相结合的表达方式。
体裁：议**。
题材：此题应先确定好“这样”的具体内容，然后假设“都这样”的情况下将会出现的情景或产生的问题，并据此发表自己的看法。“这样”的内容可以是正面的，也可以是反面的。
例如：如果大家都想怎么办就怎么办（绝对的自由），那这个世界就乱套了；如果大家都来保护环境，那我们将和自然更为和谐；如果我们都能像爱护自己一样的爱护别人，那我们的世界将有更多的温暖；等等。
文章可以先简要地列出“这样”的内容，然后提出观点，接着分析为什么这样是不好的或者说是好的，最后提出建议，发出号召，深化观点。
题旨：通过分析论证，明辨是非，肯定正确的，反对错误的。
辨析：此题目可以写记叙文也可以写议**，如果是写记叙文则要详细的叙述事情的起因、经过、结果，而且要在文中体现出这样会有什么样的结果。而议**对事情是简明扼要的叙述，主要是议论。
体裁：记叙文。
题材：可写“我”做好事，热心帮助同学，反而被同学误解，“我”曾经灰心过，但“我”相信总有一天他们会理解我的，后来大家都被我的真情打动，且一起来帮助他人；可写“我”想参加学校的航模兴趣小组，可老师、家长都以会影响成绩为由阻止“我”参加，而我明的不行就暗的来，后来参加大赛获得了好成绩；可写“我”喜欢写作，而周围却是冷嘲热讽，“我”一度打算放弃，后来老师鼓励“我”，我继续坚持终于发表了第一篇文章；等等。
题旨：通过真实曲折的事件，表明挫折是不可避免的，只有迎难而上，才能走上成功之路。
辨析：此题目可以写记叙文也可以写议**，写议**可先提出观点—生活不可能一帆风顺，总会碰上挫折，只有勇敢地面对，才能获得成功，接着分析论证观点，可从正、反面来加以论证，然后谈谈怎么做，最后总结观点。写记叙文是以记叙为主，议**则以议论为主。
体裁：议**。
题材：文章可以先开篇点题，提出观点，接着论述为什么说小事也要有人做，论述可以先分析大事是由一个个小事构成的，做大事也应从小事做起，接着从反面论述如果没有人去做小事的话，整个社会都会乱套，可以做多种假设，推想假设后的种种结果，最后提出观点，提倡人人都来做小事，从身边的每一件小事做起。
题旨：通过深入浅出地说理，阐明小事也要有人做的道理。
辨析：此题目可以写记叙文也可以写议**，写记叙文则要有具体的事件，并且详细的叙述事件的起因、经过和结果，通过事件来表达小事也要有人做的观点。
体裁：议**。
题材：文章可以先简述有些中学生隆重庆祝生日的现象，而后提出观点；接着论述为什么说中学生不宜隆重庆祝生日，论述可以分几个方面论述，一是中学生还是消费者，隆重庆祝给家里人增加负担；二是给中学生带来负面影响，如攀比心里、如到大人的场合去庆祝，受一些不健康思想影响等；三是影响学习，要隆重庆祝势必花费时间；然后提出建议，中学生过生日要过得简朴有意义，可提供几种方式，如给母亲送个小礼物等；最后深化观点。
题旨：通过令人信服的分析论证，表明中学生不宜隆重庆祝生日。
辨析：此题目不宜写成记叙文，论述的过程要注意语言的严密性、准确性，不能将话说得太绝对，应留有余地，因为题目中有“不宜”二字。
体裁：议**。
题材：文章可先简要地说说“开卷”的意思，并说说“开卷”可以给人带来益处，之后，提出观点：开卷是否就一定有益呢？
不一定。接着从以下几方面论述：一是书有好坏之分，选择了坏书只会使人变坏；二是书海茫茫，毫无目的的读书也是毫无收益；三是不加思考地读书，只是一个书橱；四是读一些消闲性的书，只是浪费时间。
在论述的过程中，可适当用事例来证明。最后，深化观点并提出建议，应“开”好“卷”，有目的的“开卷”，有思考地“开卷”，不读无益的书。
题旨：通过令人信服的分析论证，表明开卷不一定有益。
辨析：《开卷有益》则可以从这几方面入手：可引用培根名言“读史使人明智，读诗诗人聪慧，演算诗人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩”；书是别人智慧的结晶，要尽快地获得知识，只有通过读书；坏书的影响取决于个人，为什么有的人读了坏书，没有变坏呢？
《开卷有益》和《开卷不一定有益》均可成立，主要是要言之有据、言之成理，能自圆其说即可。
体裁：说明文。
写法：文章可先总写要向别人介绍的是几年级的第几册语文书，**出版的，大小、页数等情况；接着具体写封面、封底；接着介绍这本书的内容，有几个单元，几课书，按什么来编排的；重点介绍重点单元、重点课文；简要地写写这本书要让人学到什么；总结全文。
辨析：《我的语文课本》和《向你介绍我的语文课本》均可写成说明文。但前题可写成记叙文，可写跟我的语文课本有关的事，比如书的来得不容易，比如老师给我的教诲等。
如果写成说明文时，则要注意主要的表达方式是说明，可夹用记叙、议论等表达方式。
体裁：记叙文。
题材：可写“我”失去了母亲，爸爸给“我”找了个后妈，后妈一直对“我”很好，而“我”认为这是假心假意，不予理睬，后来“我”生病了，虽然后妈一如既往地关心“我”，“我”还是硬硬的，有一天下起了大雨，“我”以为后妈不会来了，可是她依然准时地出现在门口，看着一身湿淋淋的后妈，我感动地直想哭；可写“我”在学校里因为办手抄报和一男同学经常在一起，被妈妈看到了，妈妈就严加拷问，还派人跟踪“我”，令“我”委屈地直想哭；可写“我”和玲子是很好的朋友，春天到了，两人约定第二天去春游，而且约定不管天气怎样都去，可第二天下起了大雨，“我”依约前往，虽然妈妈一再要“我”别去，“我”在那里等了两个小时，而好友却没有来，后来玲子解释说是妈妈不让去的，“我”心里真想哭；可写看到有人伤害益鸟想哭；可写“我”历尽千心万苦终于获得成功后真想哭；可写“我”看体育比赛中国健儿获得成功高兴得想哭；可写电视上看到非洲难民的苦况想哭；等等。
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