每天晚上，给我辅导完作业、做完家务，不管多晚，妈妈都要坚持读书。乱主要是行文结构上的问题。
若你觉得太乱，言词表情间满是斥责，孩子就会乱了阵脚，即使满腹经纶、也断不能吐出一字，可就大功尽弃了。这时，明媚的阳光洒进屋子，清风迎面吹来，舒服极了。好在他当机立断去二楼寻我。
完成一篇习作，到底不是一件抄抄背背就能搞定的事儿，它需要精巧构思、需要排列组合、优胜劣汰。事情定下来了，又会为怎么写得生动绞尽脑汁。结构讲通了，一篇好文章分秒出炉。
我看了一本又一本，都看得厌烦了，可是妈妈还没来找我。这是因为我妈妈特别爱读书。那是五一节放假，我带他去图书馆，当真因为读书入迷把他“丢”在了儿童阅览室，现在想来还心有余悸而愧意连连。
大胆的顺其表述而记，一是对孩子的信任，无形中便鼓励了他们的发挥；一是对家长的历练，锻炼如何陪孩子一起进步。素材罗列一大堆，稍加权衡，他决定写：“爱读书的妈妈”。
他们已经有了丰硕的阅读经验，相信自己定能读出**顺、**乱、**需调整、**需动刀。
思路出来了，内容也就不愁了。问问孩子，他们是乐于写、还是愁于写？
设若是愁。那么妈妈有哪些特点呢？勤快、脾气火爆、爱看书、好训孩子……他的小脑袋瓜转得飞快，陈列出一大堆妈妈的特点：好。
的、坏的、不好不坏的。
作文怎样写？去问问孩子们。按此指导行文，想必难度并不大。这说明，他是用心思考了，他领悟了这篇习作的要求。
不按套路出牌，往往会创造出更别致的文章结构。写不出是很多学生的现象。无论是书房、客厅，还是卧室、餐厅，随手都能取到。
妈妈正站在一个书架旁看书呢。否则，即使华章丽句，也是徒有其表、华而不实、空洞无味。由于熟悉的人太多，对于有些孩子而言，选谁来写，可能也会纠结许久。
二、写得乱。确定了思路、安排的内容，指出了结构。陈列特点，有时候，完全是带着情绪的，比如说，提到脾气爆，他会眉飞色舞的讲哪一天的哪一件事，让他彻底领略了老妈的爆；又比如讲到好训孩子，趁此时机，他厉言声讨我对他做错题时穷凶极恶的态度。
文不忌改。说着说着，就摸索出、或者提炼出切入点了。写之前，我们有过较多的沟通。
即使说了一大通，也还没找到切入点，也没有关系。做文章，虽有章法可依，但章法并非一成不变。乱得让你无处插脚。
妈妈抱歉地抱了抱我，说：“你坐在门口的椅子上等一会，妈妈马上就看完。导致的最直接局面就是通篇大乱。可见，他对妈妈的确是熟悉的。
孩子们写作文，初稿乱不怕。寥寥数笔的习作要求，指导相当到位。我等急了，就跑到楼上去找妈妈。
先想一想打算写谁，写他的哪件事。爱读书的妈妈。
我们家到处都是书。我真是无语了。愁在何处？为何愁？
在家长的循循善诱下，孩子们自然就能罗列出愁在哪儿。半天时间干嘛去了？走神了。”可是，我又等了一小时，妈妈还没舍得把书放下。
待记完了，誊写清楚，让孩子自己一遍遍去读。落笔即高潮，也是很难得的一种开头方式。不过，无伤大雅。
有一次，妈妈把我放在一楼就去借书了。作文题目工工整整写好后，半天过去了，人在凳子上端端正正坐着，一张稿纸却落字如初。由着孩子性子来，他们想到哪儿、说到哪。
孩子们写作文，无论是记事、写人，还是描景，一定要写亲身经历、亲眼所见。这次习作，就来写熟悉的人的一件事。习作要求：
我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。首先，他说，写熟悉的人，我对妈妈最熟悉，当然是写妈妈了。是非常值得赞扬的。所以说，适时的给孩子以沟通、引导是少不得的。
要心平气和！不知从何处落笔，没关系，那我们就先将脑子里有的段落说出来，孩子说、家长记。力兜的第二篇正式作文是写一个熟悉的人。每到周末，妈妈就会带我去泡图书馆。
这个时候，不要急。孩子们愁作文，多数是因为无从下笔。作业完成，我细细读之，他所述之事，如在眼前。
力兜落笔前，也是碰到了这么多的问题，不过，他是一个做事。
比较干脆利落的孩子，他很少为选择什么来写而费时。妈妈爱读书的习惯感染了我，渐渐地，我也喜欢上了读书。我气呼呼地喊：“妈妈，你都把我丢了。
选出了写谁，又想写得高大上，在确定哪件事作为叙述主体上，又会颇伤脑筋。生动，建立在真实基础之上。尽管如此，作为家长，适当的指导也必不可少。
她聚精会神，看得入迷。写不出，不是没材料可写，而是不知道从**落笔来写。初稿是他说我记，仔细修改后，认真誊写。
一有空，我俩就会坐在窗前读书。亲身经历之事，叙写起来，言之有物、言之凿凿。对此事，他颇耿耿于怀了甚久。
改的次数多了，写作水平也会慢慢有所提高。世界之大，给出一个题目，然后就让娃娃们蒙出一篇，甚或千字以上的文章，去**切入呢？
一、写不出。图书馆里，儿童阅览室在一楼，**借阅室在二楼。
应大胆鼓励孩子们的天马行空。把这件事想清楚，再动笔写。急则生乱，乱则心绪不平，心不宁则文无处可出。
神走笔不走，写作似禁闭，**会有灵感突至，**会有笔走龙蛇。作为执笔的家长，这个时候，尽管如实记之，切记稍安勿躁。
针对孩子们的罗列，家长给予条分缕析，慢慢也就捋顺了思路。
怎样写作文
如何指导二年级学生写日记。一 指导看图写话，培养写作兴趣。看图写话是二年级写作训练的重点。它往往分单幅图和多幅图。不管是单幅图还是多幅图，教师指导学生写话时，首先要坚持整体 部分 整体的教学层次。先整体理解图意 时 地 人 事 多幅图要注意画面之间的联系，大体知道讲了一件什么事情 再抓住主要画面，重...
怎样写作文
3.水到渠成法。许多人写事 写景 的文章，在叙述事件，介绍人物或描写景物后，文章也就自然结束了，这种结尾的方法就叫 水到渠成法 像 恩来练字 这篇文章，写的是 恩来练字 的事，结尾写道 恩来又拿起毛笔，把那两个字认真地重写一遍。这种结尾，自然，朴实，让读者觉得可亲 可信！4.直抒胸臆法。我们知道，一...
怎样写作文
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，我十分重视对学生写作能力的培养 使学生乐于作文。为了使学生乐于作文，我从以下几方面进行努力。一 听话能力的培养。听是说的基础，因此，一年级学生刚开学时，我经常讲故事给他们听，世界童话故事了，寓言故事...