怎样写静物作文_写作技巧。
怎样写静物作文。
怎样写“静物”
姜老师说：静物就是静止物体，一般是指没有生命或有生命不能活动东西，如植物、器具、建筑物等。从小朋友们年龄和心理特点出发，这里说静物素描，指是对文具、玩具、小摆设、小手工艺品等小物体描述。
静物素描，首先应该写好物品外形。其次要写出物品功能，因为光写出物品外形，文章内容不充实。另外，还要注意发现静物内部品格，写出物与人之间关系，力求捕捉静物引起人内心感受，这有利于将静物写活。
对静物进行素描时，应该注意：
1．由表及里循序地写出物体名称、颜色、形状、大小、材料、结构以及用途。
2．描述不必面面俱到，要抓住主要特征，写出自己印象最深刻方面。
3．可以从物体静态想象物体动态，并注入自己对静物思想感情，将文章写得生动有趣。
文具盒几乎每个同学都有，司空见惯，有时反而发现不了它特别之处。读了《我文具盒》这篇小作文，我们好像亲眼看到了小作者那个独具特色文具盒。它十分精美：
形状精美——椭圆形，如同微型舞台；装饰精美——人物栩栩如生，色彩艳丽；结构精美——别出心裁设计了乘法口诀，分上下两层结构，既实用又增加了容量。文章按照由上到下、由外到内顺序写，显得很有条理。
形象化说理ko干巴巴议论。
作者／湖南向明康。
很多同学认为，议**重在说理，把道理论述清楚即可，不必在语言上下工夫，即不必讲究文采。因此，许多考场议**通篇都是干巴巴议论，读了让人感到呆板枯燥，味同嚼蜡。其实，在议**写作中运用生动形象语言，既能把抽象道理化为具体可感形象，又能使文章生动活泼，富有文采，具有很强说服力和感染力，这就是形象化说理作用。
先来体味一下形象化说理表达效果：
1）绿，是什么？朱自清说，是碧玉，是鸡蛋清，是**裙幅，是一张极大极大荷叶。
2）理想，是什么？流沙河说，饥寒年代里，理想是温饱；温饱年代里，理想是繁荣。他又说，理想是火，点燃熄灭灯，理想是灯，照亮前行路。
3）诗情，是什么？刘禹锡说，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4）诞生，是什么？鲁迅说，它（中国共产党诞生）是远方地平线上已经看得见桅杆那一轮航船，是挣脱母腹婴儿第一声啼哭，是林中响箭，是报春惊雷！
以上各例都运用了丰富联想，将抽象道理化为了具体可感形象，可读性较强。请看写作实例：
典型文段一】
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。人生如同在修缮一座古城，需要诸多工序，一旦偷懒，减少工序，古城便遭到了本质破坏，不再是古城。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。汪国真说：“人能走多远？
这话不要问双脚，而是要问志向；人能攀多高？这事不要问双手，而是要问意志。”如此漫长而艰苦追梦过程需要信念与意志支撑，有此终会有所成就。
摘自初中生议**《业精于勤》）
技法揭秘：这两段文字运用了形象阐释法。前段文字为了阐释韩愈名言“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，将人生比喻为修缮一座古城。
后段文字阐释了屈原名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”丰富含义，并在论述靠什么“求索”时，引汪国真诗句予以阐释。通过比喻和引用，既把两句名言涵义阐释得明白、透彻，又使文句生动形象，达到了形象化说理要求。
运用此法要注意两点：
一是阐释要抓住事物特征：二是语言求精当简要。主要体现为以形象比喻来阐明抽象概念内涵。
典型文段二】
被称为美国之父富兰克林，年轻时曾去拜访一位前辈。年轻气盛他，昂首挺胸迈着大步，进门时撞在了门框上，迎接他前辈见了，笑笑说：“很疼吗？
可这将是你今天来访最大收获。人活在世上，必须时刻记住低头。”
无独有偶。有人问过苏格拉底：“你是天下最有学问人，那么你说天与地之间高度是多少？
”苏格拉底毫不迟疑地说：“三尺！”那人不以为然：
“每个人都有五尺高，天与地之间只有三尺，那不是要戳破苍穹？”苏格拉底笑着说“所以，凡是高度超过三尺人，要长立于天地之间，就要懂得低头。”
摘自初中生议**《要懂得低头》）
技法揭秘：这两段论证运用了形象例说法。作者用美国之父富兰克林和大哲学家苏格拉底轶闻趣事，巧妙地对“要懂得低头”这一中心论点讲行了形象化论证，简单明了。
运用此法要注意两点：
一是要清楚此法与形象阐释法不同，形象阐释法是抓住事物特征（如古城）去解释抽象概念；形象例说法重在通过具体事例去使一个抽象物或概念更加具体，用事实说话是它突出特点。二是选例要围绕概念特征，就好比“选择论据要围绕论点一样”，事例后要进行适当必要论说。
精彩例文】人生须有毅力。
钟鸣。缺少毅力，你就永远尝不到“吹尽狂沙始到金”喜悦；毅力缺乏，你就永远做不到“任尔东西南北风”潇洒；没有毅力，“须把乾坤力转回”就只是遥远梦。
毅力是一种无形力量，正是这种力量，成就了天下无数英雄豪杰。
司马迁忍辱负重铸就了千秋史书是人所共知，他所流血汗之多也是我们所能想象，但他那种坚持到底毅力，又有几人能做到？两万五千里征程是何等艰难，如果没有无数有毅力坚强人，中国怎能有今天？毅力，乃是成就千秋大业基石。
沈冰山以盲人身份闯进绘画艺术殿堂，无论是其身份，还是其书画作品，给绘画艺术及美术史带来变革及震撼都是史无前例。沈冰山是成功者，是为人敬仰、受人崇拜强者。当代最杰出理论物理学家霍金更是让人惊羡不已，连他那倾斜坐姿和拼命忍住口水样子，都已定格在无数人心中。
“毅力”二字在他们身上得到了充分显示。身体残疾能怎样？病魔缠身又能怎样？
在顽强毅力面前，它们也只能俯首称臣！毅力，让残缺躯体绽放出耀眼光彩。
毅力是一种精神，是一种永远站着精神；毅力是一种姿态，是一种永不倒下姿态；毅力是一种象征，是一种胜利终属于我象征。
正因为有了顽强毅力，才有了山间松柏“咬定青山不放松”飒爽英姿，才有了“大雪压青松，青松挺且直”坚忍不拔，才有了“滚滚长江东逝水”永不复返。
要有顽强毅力，就要有一颗坚忍不拔、永不言败、坚持到底恒心。有了这样一颗心，你就是英雄中英雄，强者中强者，就是泰山顶上一青松，顶天立地傲苍穹，风暴吹不倒，雷霆也不惧。
抬起头，挺起胸，做一棵松吧，做一棵不怕风吹雨打，不怕霜雪雷电松吧，毅力家就安在它那儿呢！
特色点评】1.开篇主要运用了形象阐释法，从反面阐明了毅力重要性，为第二段提出论点打下了基础。
2.主体部分主要运用了形象例说法。先后列举司马迁、红军长征、沈冰山、霍金典型事例，论证“毅力是一种精神，是一种永远站着精神；毅力是一种姿态；是一种永不倒下姿态；毅力是一种象征，是一种胜利终属于我象征”系列观点。
3.最后两段运用了形象阐释法，以松为喻，形象生动，极具说服力和感染力。
总之，形象性论证不失为本文亮点。怎样纠正不良考试心态。
不良考试心态及其正确做法等。
自卑和自信心不足是学习考试最大敌人。这样学生总是对自己充满怀疑，学习被动，注意力不集中、片面地分析和评价自己，难以做到专心致志、全心投入。在考试当中需要克服不良心态具体有以下几种：
一、偏急心态。
考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称为偏急心态，正确做法是：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐性信息，使解题有顺序地进行。
二、犹豫心态。
一接触到试题，好像有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法是：仔细分析题目，选取自己感到比较适合思路进行解答。
三、烦躁心态。
经过几次尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平发挥。正确做法是：
静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放下，继续做下面题目。
四、固执心态。
考试时，久攻不下试题，既不愿放弃、又不愿意转换思考角度，苦思冥想、徒然浪费时间，此谓固执心态，正确做法是：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了芝麻丢了大西瓜，要学会放弃。
五、懊丧心态。
考试进行中，有试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态，正确做法是：来点“阿q精神”，认定自己没有做出来题目别人也可能做不出。
六、冲动心态。
在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法是：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。
向英雄教师学习是一种承诺。
陈亦冰。在抗震救灾关键时刻，教育部作出决定：在全国教育系统开展向抗震救灾英雄教师学习活动。这是弘扬英雄教师崇高精神及时号召，更是对当前抗震救灾工作有力推动。
学习英雄教师事迹是一种心灵感悟。这次特大**灾难，见证了人民教师伟大师魂、体现了人民教师崇高境界，平时，我们常说，老师要为人师表。但在日常工作中，并不是每个人都能领悟其中深意，坚守师德底线。
其实，师德应该很高尚，就像那些英雄教师，在灾害袭来那一刻，毫不犹豫把生希望留给学生，把死危险置之度外；在家破人亡悲痛时刻，依然坚守岗位，始终把学生安危、学校存亡放在第一位。师德也应该很朴实，它融化在老师每一堂课、每一份作业批改、每一次真情谈话里，就像谭千秋，“平日里，他最爱学生，看到操场上一块小石子也要拾起来，就怕绊着孩子”。
学习英雄教师品格是一项历史责任。英雄思想不能随时间而淡忘，英雄品格要与时代一起前行。烈士遗愿我们要继承，毁坏家园需要重建，失学孩子急需重返课堂，北京奥运会即将召开，教育改革正待深化，祖国现代化建设各条战线企盼着优秀人才，这么多工作，这么多重任，都需要我们擦干眼泪、挺起胸膛一起承担。
做人民满意教师，办人民满意教育，这是英雄教师心愿，老百姓期待，更是我们必须时刻牢记历史责任。
学习英雄教师精神是一份庄严承诺。当我们聆听报告、含泪阅读、肃立默哀、举手宣誓时候，就是在和英灵对话，就是在对英雄承诺。同时，我们也在向孩子承诺，向祖国承诺。
英雄鲜血不会白流，他们生命一定会在我们身上延续，倒塌校舍很快会重建，而且一定会比过去更加坚实；新建教室里又会响起朗朗书声，英烈未竟教学改革一定会不断推进。
学习英雄教师有英雄坦诚和激情，它不应只是一种瞬间感动，也不是一种应景表白，更不是一种淡漠跟随，而要有不畏艰难意志，有改革创新毅力，有考问自我勇气。抗震救灾战斗已经锻造出无数英雄教师，英雄教师精神也一定会激励起更多教育工作者，在自己岗位上作出英雄业绩。
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