2009秋学期初二英语期末考试质量分析及反思。
银海区民族学校英语组。
一、卷面大体情况
初二英语第一学期期末考试试卷共8页，满分100分，考试时间90分钟。题型分为客观性试题(即选择题，包括听力、单项选择、完成对话、完型填空、阅读理解)和主观性试题(即非选择题， 包括单词拼写、用所给单词的正确形式填空、任务型阅读及写作)。试卷紧扣教材，设题阶梯性好，难易相当。
注重基础和能力相结合。能力题有一定拓展。有一定的深度和广度。
同时也兼顾上学期的部分内容。这样有利于突出学生主体，尊重学生的体差异。
二、试卷答题情况分析
1、听力 从各大题情况分析，应该说听力得分率稍满意一些。听力部分重点考查学生是否能正确理解所听内容。听力失分主要原因是听英语能力差，个别属于能理解所听内容，但反应能力差，说明我们日常教学中听力训练还不到位。
第一大题为听句子，选择正确答案（a、b、c、d、e五句），得分率为79.5%；平均分4分。
第二大题为根据所听对话内容选答语，得分率为65%，平均分3.5分，其中第10小题得分率为55%，一部分学生没听清三个选项的区别。
第三大题为听对话选择最佳答案。得分率为70%其中得分率最低的为第14小题。
第四大题为听短文选择正确答案，得分率为60.6%，平均分3.4。其中得分率较低的是第小题，得分率是%。
2、单项选择
得分率65%。其中得分率较低的有第小题。3题得分率52%，失分主要原因是对语法识记和分析能力欠佳。
如any用于否定和疑问句，some用于肯定句，学生们记不住，另外也许有些同学分不清肯定句和否定句，还有一部分同学是见到aquarium、shark、smart这三个单词就被吓住了，以为没有学过，根本没想到就算不看这两个单词也可以顺利选出正确答案。第10题得分率51%，学生没有熟记由look组合的短语；第4小题题反映出学生不能正确掌握以ed结尾的形容词的用法和与ing结尾的形容词的用法；11题失分只能说明学生对词汇的掌握还有待加强。
3、补全对话。
本题平均分2.7分，说明学生对习惯用语掌握得不够好，而且，有些学生可以看到前面括号内的信息at an information desk in a hotel有点头皮发麻，不知道这句话是什么意思，但这正是命题者的高明之处，学生绕过这句话去答题就好了，如果苦想这句话的意思，可能就对理解整段对话造成困难。因此，在今后教学中要注重引导学生绕过题目中的干扰信息。
4、完形填空
得分率56.1%，平均分6.2。
问题有二，一是学生不能理解整篇短文；二是知识迁移能力欠缺。其中的第小题得分率都很低。第1题得分率50.
7%，根据下文可以断定肯定应该用shopping；第2题得分率56%，只要读懂上下文内容，就知道此处只能选d（until），许多学生根本不记得until是什么意思；第7题得分率46%，该处与上文相呼应，肯定是指去购物，应该是从商店（shop）走出来，许多学生缺乏这种感悟能力。。
5、阅读理解。
a篇得分率67%，比较容易，平均分33.4；b篇得分率48.6%，平均分2.
86。得分率最低的是第10小题（45%），很多学生不知道题目里mention是提到的意思。c篇得分率41.
5%，平均分2分。第15小题得分率也较低（50%），学生看不懂题目的意思，也不能准确地捕捉到题中比较明显的信息。
6、单词拼写
得分率30%，平均分3.1。主要问题是学生平时记不住单词，或者记得不准确。所以大部分的同学写别词，或者干脆留空白。
7、用所给单词的正确形式填空
得分率30%，平均分3分。失分原因主要在于学生对英语句法、词法的畏难心理，什么难就放弃什么，在那里跌倒就睡在**，所以尽管一学期训练该题型不下60次，考试起来还是该题型失分最多。
8、任务型阅读得分率75%。主要原因有两点，该题是整张试卷答题情况最理想的，因为学生查找字面信息的能力还是比较好的。
9、写作得分率仅为25%。 主要存在问题：1）时态概念模糊；2）词组搭配不当。
如没能正确使用go shopping\buy something for somebody等；3）书写较差；4）单词拼写错误率高。
二、教学中的改进措施
1、加强听力训练。
充分利用已有的教学手段，课堂上尽量让学生多说英语，在课堂内的语言环境中，教师要尽量用英语组织教学，多说才能增加学生听的机会。多听录音，多做听写等听力练习。并适当讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息以及有用的信息。
2、加强词汇教学。
在平时的单词教学中要注意归纳总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。
要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
3、培养学生的阅读理解能力。
要达到《大纲》要求的“学生的课外阅读量应达到十万字”，要充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
4、加强写作训练，提高书面表达能力。
在平常的教学中应教会学生掌握英语句子语序结构的一般规律，避免出现汉语式的英语（chinglish）。要从时态的确定，主谓一致，一词多义，一句多译等方面对学生加以指导。在固定搭配，句子结构等方面要帮助学生总结归纳。
在指导学生做书面表达时，一定要经常。
三、教学中应注意的问题
1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，在教lend与borrow等意思易混的单词时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.课堂教学中要注意创设情景，让学生活用英语。提高学生的交际会话能力。
英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中，要加强学生交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。帮助学生学好功能意念方面的知识。所学句型要掌握其语用功能，交际功能。
3. 注意多鼓励多表扬，培养学生自信心。在初二下学期最容易出现两极分化，以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说；不同层次的学生应用不同的检验标准，让每个学生都体会到成功的喜悦。
4. 注意狠抓后进生。本次考试仍有相当大部分学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5. 注意加强同头备课，互相查漏补缺，共同进步。我校教学过程中始终坚持同头备课。老教师是教学中的“宝”，他们一个小的建议，经常能使我们在教学中避免走很多弯路。
总之，在平时教学中，教师要重视学生的基础。如单词、短语默写以及语言点的掌握和运用，并且适时地总结和巩固。力争让学生能及时消化，每周最少有1次听力训练并适时讲解，重复学生容易出错的语言点。
每天几乎保证学生有1到2篇短文阅读，特别是对完型填空要加强训练和讲解。另外，要注意选择好阅读材料。作文平均每周1篇，部分采取面批的方式。
2024年1月28日。
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