阅读下面文字，按要求作文。（60分）
“和羹之美，在于合异”语出《三国志》，意思是羹汤之所以美味可口，在于能调和各种不同的滋味。在家庭、班级、社会，甚至国家中，我们每个人有着不同的个性，不同的兴趣爱好，不同的优点和缺点……或来自不同的家庭、不同的地域和文化背景，只有相互包容，才能和谐共处，互相促进。
以上文字给你什么联想或感悟，请以“包容”为题，写一篇记叙文或议**。
要求：自定立意；符合文体，不得套作，不得抄袭。不少于。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用××代替。
说明：一)作文评分按“基础等级”和“发展等级”两级评分法评分，先评“基础等级”后评“发展等级。
二)基础等级评分。
“基础等级”从“内容”和“表达”两个层面各分为四等，四个等级不要求完全对应。
与题目“包容”及作文材料含义涉及的范围沾边的套作，在第三等及以下评分。(“发展等级”不给分。)
(三)发展等级评分。
不求全面，可根据“特征”3项13点中若干突出点按等级评分。
1．丰富：(1)材料丰富 (2)论据充足 (3)形象丰满 (4)意境深远。
2．有文采：(5)用词贴切 (6)句式灵活 (7)善于运用修辞手法 (8)文句有表现力。
3. 有创意：(9)见解新颖 (10)材料新颖。(11)构思新巧 (12)推理想象有独到之处 (13)有个性特征。
四)不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
(五)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
附：作文试题解读。
这是一个材料+命题的作文，材料虽然有文言文，但有解释，有提示，降低了作文难度，让学生有话可说，可写成记叙文或议**。
包容”是一个动词，有容纳、宽容之意。包容又是一种品格，当今社会个性大行其道，提倡包容显得十分必要。
如写记叙文，可在“包容”前加上人物与地点，谁包容谁？在**包容？在家庭中，可写父母互相包容，体现家庭的温馨（家和万事兴）；也可写父母对孩子的包容，把立意放在“爱”上。
在学校里，可写同学（朋友）对 “我”的包容，表现同学（朋友）宽容大度的优秀品质；在一些小团体，如在班级、兴趣小组、社团或一些临时性的小团体，如辩论队、旅游团中，大家互相包容，体现集体的团结互助、和谐友爱。在社会中，一个城市的发展离不开包容，对人才的包容，对文化的包容，如对饮食、风俗习惯的包容，体现一个城市的进步和文明；大至国家中，包容也十分重要。如****提出的“一带一路”倡议，体现了我们的国家自信，“亚投行”正敞开怀抱，欢迎世界各国的共赢发展；****在日内瓦出席“共商共筑人类命运共同体”高级会议中，发表了《共同构建人类命运共同体》的主旨演讲，强调要“建设一个开放包容的世界”，指出文明没有高下优劣之分，只有特色地域之别，文明差异不应该成为世界冲突的根源，而应该成为人类文明进步的动力。
这样的立意就很高。写记叙文要重在叙事，在结尾能有一些适当的议论或抒情，以点明中心或升华主题。
如写议**，可阐述什么是包容，为什么要包容，即论述包容的意义和作用，也可写如何包容。要适当引用一些名言警句进行道理论证，如 “得饶人处且饶人”“海纳百川，有容乃大（林则徐）” 大肚能容，容天下难容之事”“最高贵的复仇是宽容（雨果）”“不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的（屠格涅夫）”增强说服力；同时要运用举一些事例，如春秋时期鲍叔包容管仲，向齐桓公力荐管仲，助齐桓公成为一代霸主；蔺相如以国家社稷为重，包容廉颇，于是有了“负荆请罪”的故事；而“仁义胡同”和“六尺巷”的故事，体现了邻里的互相包容；当代有***宽容战士，***宽容理发师的故事，外国有李斯特义收学员的故事等。写议**最忌泛泛而论，空洞说理，言之无物。
这些事例都可以很好地论证包容的可贵品格。
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