—我的高中英语教学故事。
江西省南康中学。
钟秀莲。浇花要浇根，育人要育心”。在教育中，和谐的师生关系，是教育成功的基础。
老师与学生的良好沟通有利于帮助学生正确认识自己，了解自己的优点、缺点，明确今后的努力方向；同时，有效的语言沟通有助于让学生喜欢这个教师所教的学科，从而有效的完成教师的教学任务。
在日常师生间的谈话中，许多教师对于谈话缺乏正确的认识，谈话变成了教师片面的说教，整个谈话过程的主角是教师，学生成了配角，被动的聆听者。这样的谈话方式难以达到为教学提供反馈信息的目的。老师与学生在人格上是平等的，老师不应该永远是一副面孔，退一步海阔天空，与学生的沟通关键是心与心的交流，老师应把学生当作一个平等的个体对待，从自我的言行进行反省，这种示范作用无形中也可教育学生。
那么老师如何有效改善师生沟通障碍呢？
首先，对待学生要真诚。对于师生的沟通，教师往往只着眼于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则没有与学生分享，造成沟通的不平等。因此，教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度的、自然真实的与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的老师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。
本人是从事英语教学，在平时的教学中，特别是在讲评试卷时，我会告诉学生老师做错了哪题，当时是因为自己粗心，还是因为确实没积累到这个知识。这样让学生很有同感，有些学生做对了，我还会表扬他们说他们比老师厉害，学生很有成就感。也让那些做错了学生会去思考为什么自己没做到这道题目，从而留下深刻的印像。
其次，找准合适的时机和学生进行沟通。我班上有个英语学习很不好的学生很想参加学校的口语比赛，可又怕大家会笑话他，所以一直不敢报名，我了解情况后找他聊天，让他树立信心，相信自己，还帮他找比赛的材料，帮他纠正发音，后来在我的鼓励下他获得了“一等奖”，从此他对英语的兴趣也大大增加，课堂上也很活跃，学习进步很大。所以我觉得当学生陷入某种困境和心理上的困扰时，教师要抓住时机，及时的给予帮助，学生会产生一种“报恩”心理，自觉改正错误。
当学生在学习、生活中对某种愿望强烈、并迫切希望成为现实且合理的情况下，若能及时给予满足，则有利于学生改正缺点，增强自信，促进成功。无论是优生还是差生都有成功的潜能，有成功的愿望和需要，差生也可以在原有基础上获得多方面成功。当他们在某方面有进步，取得成绩时，我们就得及时给予肯定，使学生产生一种成功的喜悦感，并继续朝着老师期望的方向发展。
再次，善于发现学生的优点，同时可适当地夸大学生的长处。学生在成长过程难免会出现一些问题和不足，这就需要我们教师用一种欣赏与赞美的心态来对待学生微小的闪光点，并适当而又巧妙地加以放大，使学生能够清晰地看到自己的长处。有人说：
“好孩子都是表扬出来的”，每个人获得了别人的认可都会精神大增，动力十足的，这样的例子实在是太多太多了。在指出学生缺点时，如果老师一开始就说你这不行，那不行的，这样不仅起不到应有的作用，可能还会让学生对你敬而远之，更加的消极，认为自己一无是处。我每次我都会先说说他或她在哪方面有优势，哪方面需要改正，从而让他既认识到自己的优点，又能找准方向。
充分肯定学生的优点，多表扬赞美，从而拉近师生之间的距离，促进学生的发展。
最后，老师要做个善于倾听的人。当学生犯错误时，很多老师习惯于采取批评的教育方法。这并不是最正确的方法，也不能使问题得到解决。
要使问题得到本质上的解决，教师还需学会聆听，只有积极聆听学生的诉说，老师才能捕捉到他的需要与愿望，准确的找到问题的切入口，走进孩子的内心，采用他们愿意接受的方式、方法，从根本上解决问题。
教学是教师的教与学生的学之间双向交流的活动，沟通应该贯穿到整个教学过程中，从而使学生切身感受到教师的热情与关爱，最终收到“亲其师，信其道”之功效。沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。
通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。通过沟通，才能彻底拆除妨碍情感交流的墙，才能形成良好的教育网络，才能促进教育目标的顺利实现。
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我的英语老师 五 我的英语老师
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