八下第一单元作文《学习仿写》作文指导教案。
学习仿写。—仿《安塞腰鼓》学场面描写。
教学目标：1．读写结合，从阅读《安塞腰鼓》中找到场面描写的方法。2、培养学生观察生活，表达生活的信心。
1、导入：模仿是创造的第一步。
出示图一：同学们，这幅图是不久前岑溪一位校长在党建总结会上发言的**，知道老师为什么要**给你们看吗，不是她长得美，是她发言的标题美呀，一起读，“党建与教育齐飞品牌共教学一色”一看到这个题目，我就觉得她是个有文化底蕴的人。因为，她一定背过王勃的这句诗：
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，而王勃实际上是化用了庾信的的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”。好诗也是模仿来的。
出示图二这幅图，你们看到了什么，柯老师在做2023年的一师一优课总结和2023年的动员会，老师的总结题目是：“各美其美春色满园”你知道是化用了那句话吗？（学校文化定位：
各美其美美人之美美美与共天下大同）真是模仿无处不在。所以文学巨匠茅盾先生说过：“模仿是创造的第一步。
”二、学《安塞腰鼓》 找场面描写方法。
一）课件： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
问题：你发现了哪些写作密码？
（从结构、词、句式、修辞、写法、等各方面进行评点）
预设1：这段场面描写结构有什么特点。（总分总）
预设2：这段击鼓场面的描写用了哪些修辞手法，本组比喻句有什么特点。（比喻和排比，喻体在前本体在后，采用判断句式）
预设3、这样的句式有什么作用？（通过对比朗读来体会：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样，强健的风姿像斗虎一样。）
归纳方法一：排阵布局总分总喻前本后形象美。
仿写训练一样，是的。
二）课件：这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
问题1、腰鼓的热烈，还可以从其他和他相关的物体表现出来，这里是从哪方面写腰鼓的热烈的，（空气、阳光世界）
问题2、腰鼓的热烈，还可从哪些词语表现出来？（三组反义词，读出重音）
归纳方法二：侧面烘托层次多反义对比更鲜明。
仿写训练：这腰鼓，使的立即变得了。
3）课件使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
问题一：“落日照大旗，马鸣风萧萧”和哪首诗有关，写出了安塞腰鼓意境。
问题二：“千里的雷声万里的闪！”信天游夸张和对偶句式写出安塞腰鼓的。
问题三：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这个句式有什么特点？(夸张、反复)
归纳方法三：诗意联想添文采夸张反复抒情怀。
仿写训练：使人想起。
四）板书：场面描写方法归纳：
过渡语：袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。”可见，模仿不是目的，在模仿的基础上提高，发展，再提高才是目的。
三、实战演练。
**老师上课前发到班级qq群里，同学们参加期末体育测试跳绳的场面。用本节课学到的一两种方法进行场面描写下。
学生交流、展示、评价）
4、作业布置：课本写作实践一。
模仿《安塞腰鼓》场面描写的方法，描写生活中的一个场景。
教师下水文：
语文课堂。一上起课来，就清醒了，投入了，振奋了。一个老师和几十个性格各异的同学，如园丁在百花园中修枝剪叶，浇水施肥、且歌且舞。
星星一样是渴望的眼睛；树林一样，是高举的小手；阳光一样，是灿烂的笑容；擂鼓一样，是朗朗的书声；电石一样，是碰撞的思维。教室里上演一场多么快乐、多么豪放、多么动人的演出呀——语文课堂。
使人想起：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
随风潜入夜……
落红不是无情物……
东边日出西边雨 ……
我劝天公重抖擞 ……
结束语：如果模仿学校文化理念，我们这节课的主标题可以是：
美人之美，妙笔生花，美美与共，满园芬芳。
八下第一单元作文《学习仿写》作文导学案。
班级小组姓名
仿写。—仿《安塞腰鼓》写场面。
一、学习《安塞腰鼓》中的击鼓场面描写。
1、 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
问题1：分析这段场面描写结构有什么特点。
问题2、这段击鼓场面的描写用了哪些修辞手法，本组比喻句有什么特点？
我学到的方法一。
我来仿写一句一样，是的。
2、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
问题1、腰鼓的热烈，还可以从其他和他相关的物体表现出来，这里是从哪方面写腰鼓的热烈的？
问题2、腰鼓的热烈，从哪些词语表现出来？
我学到的方法二。
我来仿写一句：
这腰鼓，使的立即变得了。
3、 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
问题1：“落日照大旗，马鸣风萧萧”和哪首诗有关，写出了安塞腰鼓。
意境。问题2：“千里的雷声万里的闪！”运用信天游和修辞手法写出安塞腰鼓的。
晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”这个句式用了修辞手法？
我学到的方法三。
我来仿写一句：使人想起。
2、实战演练1、**老师发到班级qq群里，同学们参加期末体育测试跳绳的场面。用本节课学到的一两种方法进行场面描写下。
三、实战演练2:模仿《安塞腰鼓》场面描写的方法，用描写生活中的一个场景。
仿写作文的有效指导
作者 张秀花。教育 2014年第24期。仿写就是对原有句子 片段 文章的结构规律 表现手法 立意 语言的模仿和内容的创新训练。实践证明，仿写缓解了习作的压力与难度，丰富了语言词汇，提高了习作兴趣，使学生在轻松愉悦的练习中不知不觉地走进别人的内心世界，是提高学生习作能力的有效途径和方法。在小学语文教学...
作文 仿写作文
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