打造小学英语高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式。
作者：李文英。
**：《学周刊》2023年第15期。
摘要：小学英语课堂教学需要教师最大限度地采取各种方式调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，打造高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式，实现高效课堂的最优化。
关键词：小学英语；高效课堂；教学模式。
中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2018）15-0117-02
doi：10.16657/
随着新一轮课程改革我们越来越认识到，教师要不断地学习新课程理念，讲究方法，注重实效，在有限的课堂四十分钟内使学生学得轻松，教师教得容易，真正体现高效课堂的最优化。这是当前英语教师面临的一大课题，也是急需研究解决的。根据我们的观察和体验发现，小学生学习英语的兴趣不能持久，学习英语的好奇心和兴趣随着年级的升高和学习内容难度和容量加大渐渐消失，高段学生课堂效率低，成绩逐渐下滑，教师感觉身心疲惫，认识到英语课堂中教与学的困惑。
在这样的背景下，笔者认真思考，积极探索，深入研究，挖掘教材，针对目前所面临的困惑，正好借着当前新一轮课程改革提出的高效课堂的东风，根据教学实际，打造了高效课堂“引、探、练、伸”四步教学模式。
一、“四步”教学模式预期达到的效果。
一）生活就是课堂，课堂就是生活。
教师在课堂教学中根据学生已有的生活知识、认知、经验进行有的放矢的教学，引导学生把课堂教学中学到的东西运用到生活中，更好地为生活服务，体现英语的现实生活价值。
二）新旧知识有机联系与过渡。
任何知识都不是凭空来的，也不是一蹴而就的，它必须在原来的基础上，从已有的旧知识为起点，不断地总结新旧知识之间的关系、联系，**出新的知识结构和规律，从而形成新的知识规律和体系，并且运用于学生日常生活中。这样，不但培养了学生的自主、**、总结能力，更重要的是学生的创新意识与创新能力得到了培养和提高。
三）多**教学手段的运用。
通过形象、直观的教学情境创设，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学形式，也大大地提高了课堂教学的效果，调动学生的积极参与性、主动性，使学生由“要我学”变为“我要学”，把一个个知识内化为自己的知识体系，学为己用。
四）兴趣是最好的老师。
教师采取多种方法，培养学生持久学习英语的兴趣并实现高效课堂，减轻学生的课业负担和教师的压力，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
二、“引、探、练、伸”四步教学模式的具体途径。
一）引。引”即引入，是讲授新知识前的准备，是基础，是前提。
1.教师在教学时利用各种方法迅速抓住学生的注意力，引起学生学习的兴趣，让学生在快乐的情绪中进入后续环节的学习。
2.所选的**和内容都是学生生活周围的，他们熟悉的，这种情景使学生有话可说，有内容可说，而且敢于表达，并且有表达的东西。这样，学生的兴趣一下子浓厚了，积极性高，参与面大，争先恐后，各抒己见，课堂氛围异常活跃，效果自然就大大地提高了。
3.循循善诱，由浅入深，由易到难，这就要求教师善于引导学生学习，这种方法既符合学生的认知和年龄特点，又使学生不知不觉中掌握了知识体系。教师教得轻松，学生学得愉快。
二）探。探”有两个方面的含义。
1.给学生一杯水，教师要有一桶水。这就要求教师要深挖，**教材的知识脉络，重点、难点以及知识框架，结构特点及所表达的深刻内涵和思想意义。
教师对每一个单元主题的知识体系要“吃透”，并且挖掘出一些有价值的东西，这样，才能在课堂教学中胸有成竹，有的放矢，运用自如。
2.自主、合作、**是提高课堂教学的最有效的手段之一，也是培养学生学会学习、学会做人的巧妙方法。教师通过适当的引导，教给学生学习方法，通过小组合作**，学生自己运用已有知识，把新旧知识联系起来，找到它们之间的联系，总结规律，形成新的知识结构，时间久了，学生发现问题、分析问题、解决问题、动手动脑的能力显著提高了。
他们乐学、爱学的热情高涨，自然，学习的效果也就呈现出来了。
三）练。练”是学习的过程，是巩固知识的最直接、最有效的方法。
练习要设计合理，由易到难，由少到多，循序渐进，有坡度，有梯度，让不同层次的学生都体验成功，享受快乐。练习其实是在每一节课堂教学中贯穿始终，只不过不同的环节训练的重点不同而已，因此，教师在练习设计过程中，要使优等生吃好，中等生吃饱，弱点学生也有所得。有练习，就要有时间，有反馈，不断纠错。
这样，经过不断地练习，使不同层次的学生不断地上台阶，久而久之，学生大面积学习效果就提高了，真正体现了练得有目的性、针对性。
四）伸。伸”是对课内知识的有效扩充和升华。
伸”是课堂教学的外延。课堂教学的内容毕竟有限，就必须在课外加大知识的广度与深度的有效延伸和训练。课外的各种文体活动，生活场景，如外出郊游、娱乐活动、各种比赛等都是对课内知识有效延伸的最佳方式。
如在进行运动会时穿插一些运动游戏，以英语对话、表演形式出现；班级活动时以儿歌、表演等形式体现；购物也是实实在在的一种英语知识的运用和延伸。另外，作业布置要少而精，并且趣味性要强，让学生在快乐中轻轻松松就把作业完成了。同时，英语作业要根据学生的实际情况，按好、中、弱三个不同层次学生有针对性、目的性地布置，使各类学生都有所巩固与收获，即能培养学生学习英语的能力，又能开拓学生的视野。
引、探、练、伸”这四个环节是有机地体现在整堂课的各个环节之中的，它们相互联系，相得益彰，而不是各自独立的。教师在教学过程中要巧妙地、有机地处理好它们之间的关系和联系，从而实现高效课堂的最优化。
参考文献：1] 杨晓珊。小学英语高效课堂“四步走”——对提高小学英语教学效率的**[j].新课程研究（上旬刊），2012（1）.
2] 于晶晶。构建小学英语高效课堂的有效策略**[j].教育（文摘版），2016（4）.
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