刘营伍乡中心小学
期末考试临近，紧张的复习阶段如何让学生积极而又高效的渡过，值得我们每一位教师去花时间想一想。这一阶段的学习状况不仅关系到学生成绩的好坏，也影响着他们勤奋感、意志力等各方面素质的形成。以下是一些英语方面的复习方法。
一、以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”。
学习竞赛对激发学习动机，鼓舞斗志，克服困难，具有一定的积极作用，因此，学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段。上英语复习课，如同把吃过的东西再嚼一遍，索然无味。学生完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感，所以根据学生好胜的特点，用竞赛的方式来复习英语，可以收到一定的效果。
首先，在上复习课之前，先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点，并且给小组长安排监督检查的任务。在复习课上，先按照座位顺序，把学生分组，然后给每一组一定的积分，根据知识重难点的不同，分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙，听写竞赛，猜词竞赛，记忆大挑战等形式，每个小组轮换着答题，用竞赛的方法给他们复习。这样一堂课下来，学生复习热情高涨，兴趣浓厚。
因为有积分的激励，各个小组谁也不甘落后，每个人回家后都认真地复习，生怕自己给自己小组“拖后腿”。对于那些平时贪玩的学生，小组长和小组里的其他同学共同监督他，让他养成自觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生，组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神，不仅帮助别人解决了难题，有以成就感，也巩固了自己的知识，这样就形成了共同进步、团结向上的局面。
二、每天坚持听录音，突破听力难关。
在这一阶段，我仍然将每单元的重点课文让学生听录音，虽然大部分学生已经读的相当熟练，正因为熟练了才要听一下录音，找出自己与录音中读的有什么不同，精益求精，这样更有利于培养学生的听力。乡镇的孩子普遍听力题失分多，这样每天听，听到考试相信总有提高，起码在考试时不会对听音题感到陌生。每次在听完后，分角色让学生朗读课文，这样也增加了学生的学习兴趣。
三、分层教学达到共赢
分层次教学就是根据“因材施教”的原则，根据不问学生实施班内区别教学，使教学形式适应各层次学生学习要求的一种教学形式。旨在让每个学生在课常内做到各尽所能，各得其所，有效地培养学习英语和运用英语的能力，最大限度地开发学生智力，使他们发挥各自的最优效能。学生的英语基础有好有差，必须让基础差的学生和英语成绩优异的学生结对子，使其在学习上有主动性。
并且适当降低英语基础差的学生的英语学习要求。课堂上我创设问题情境，分层提出问题，问题难易适度，具有启发性，典型性、少而精。在批改作业时，对成绩好的同学可选择批改一些较难、较易出错的作业，但对基础差的学生的作业则全批，并要求其及时订正，再予批改，直到做对为止。
这样，学生可共同提高，成为真正的赢家。
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