作文指导课——美丽的校园。
一、训练目标。
1．培养观察景物的能力，做到细致观察。
2．学会抓住景物特征，层次清晰的进行描写。
3．学会准确运用词语和修辞，对景物进行多角度的描写。
4．学会融情于景，情景交融的写作手法。
二、训练难点。
1．抓住景物特征，层次清晰的写景。
2．运用修辞，多角度写景。
三、训练流程。
一）导入新课。
初二写景单元内容导入。
二）赏中悟法。
我们曾经学过朱自清先生的《春》，作者用生花妙笔描绘了春的美景，尤其是那姹紫嫣红的春花图，更是让人印象深刻。下面让我们再来回味这经典美段，赏析“春花图”的美，学习如何来写景。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
方法分析：1．抓住景物特点。
描写景物要抓住特点，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
满”、“赶趟儿”写花朵数量多。
火”、“霞”、“雪”写花色之艳。
闹”不仅有声响，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象。
甜味儿”写花之香。
2.选好观察点，有序写景。
观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用定点写景和移步换景的写法，描写景物。
1）空间顺序，以观察点的转移为线索写景。
2) 时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点。
空间顺序：树上——花下——遍地由上而下，层层铺叙，层次井然。
前后文对照顺序：红的像火，粉的像霞，白的像雪与上文桃树、杏树、梨树的顺序一一对应。
3.注意语言美。
1）运用修辞手法，它包括比喻、拟人、对比等，可以把景物描绘得更形象；
2）加修饰语，即在你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。
你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法将百花争春、百花争艳的“争”写活了。
红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻，排比的修辞手法，写出了花色之艳。
像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻的修辞手法，描绘了阳光下野花闪闪烁烁的特点。虽然没有写阳光和风，但已寓于花之中。因为有阳光，所以才像眼睛、星星一样亮。
因为有风，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、星星一样一眨一眨的。
4. 调动多种感官，多角度感知景物的特点。
如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。
”调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。
花里带着甜味儿：嗅觉。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去：听觉、视觉。
侧面描写。（正面和侧面结合）
动景（动静结合）
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿：联想。（虚实结合）
5. 融情于景，情景交融。
清代著名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：“一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景。“一切景语皆情语。
”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：
“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。
我们这一段通过这多种手法，无一不突出了对春花的喜爱之情。
由此，我们总结出了写景的五种方法：
1．抓住景物特点 2．选好观察点，有序写景。3.注意语言美。4．调动多种感官，多角度感知景物的特点。5．融情于景，情景交融。
三）学以致用。
朱自清笔下的春花图很美，我们的校园也很美，大家一起来欣赏一组校园的美景图，选择其中一副你最喜欢的**写出你心中的美。
学生交流修改。
四）美丽变身。
二次修改。六）布置作文：
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