八年级英语集体备课记录。
时间：2023年11月16日。
地点：英语组办公室。
参加对象：英语组全体教师。
主讲人：谢美美。
执行者：谢美美，季木兰，何义菊，钱杨梅，周玉珍。
备课过程：一、教学目标。
1．敢于**未来。
2．学习一般将来时表达法。
3．能谈论过去、现在和将来。
二、教学向导。
语言功能。对未来进行**。
陈述表达各自观点。
语言结构。一般将来时，will的用法。
用yes/no做简短回答用more, less. fewer表达数量。
学习策略与思维技巧。
**未来。排列先后顺序。
三、主题词表。
四、主题思维图及任务型活动
五、教学重点难点及突破。
sectiona
重点。由will构成的一般将来时态的句式，特别是there be 句式的一般将来时态there will be…。
难点。more ,less, fewer的用法。
教学突破。使用不同的时间来训练与对比，由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根据模似的**展示，引导学生通过一定量的口语交际，训练more,less,fewer的异同。there will be more/less/fewer people(leisure time,cars,pollution,trees…)
六、教学步骤。
一、情境导入。
1、师生口语随意**际，涉及what’s the date today?what’s your name?no you like school?
do you like to do homework/housework?do you want to live on the moon?等。
2．在黑板上写下四个日期：今天的日期，一年后的日期，五年后的日期，十年后的日期。
3．针对一年后的日期，向学生提问：what will be different in your life one year from now?如：
will you be at this school in a year?will you bein my class in a year?will you live in this town in a year?
等。4．针对五年后的日期，向学生提问。
will you live in this town in five years?
will you be in college in five years?
will you h**e a job in five years?等。
5．针对十后的日期，向学生提问。
what job will you h**e in ten years?
will you change your job in ten years?
will you h**e childen in the years?等。
6．写下学生不同的回答，并在will下用红色粉笔画线，以示强调学生注意。
二、教学环节。
1．教师将时间延伸到未来100年，再来谈论100年后的情形。利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（玩器人）来呈现生词，领读生词。
2．朗读la中的六个句子，要求学生表明态度agree或disagree，巡视全班，以便给学生解疑。
3．指出学生不同的观点，并要求他们作简要阐述。
4．**录音两遍，引导学生听力训练。
5．朗读lc中的对话，再读学生进行对话操练。
6．引导学生根据lc中的示范对话，进行自骗对话，如谈论书籍等。请学生分组对话，说出他产自编的对话内容。
7．**2b的录音，要求学生圈出所听到的单词（more,less,fewer）。
8．在黑板上写下一些不可数名词和可数名词，引导学生使用more,less,fewer进行口语训练，提示这三个词的用法区别。领读2c中的对话，再引导学一进行课堂口语交际。
三、协作学习。
1．呈现3a中sally的**，要求学生看**并填出**下的空格。
2．引导学生操练3a中对话。
3．要求学生write about themselves,填出3c中的空格。
4．要求学生画一幅虚拟的未来城市的图画，然后向同学们进行描述。
季木兰认为：本单元话题很能激起学生的兴趣，所以教师应多设计活动，发挥他们想象的能力，不会说的教师给于帮助。
钱杨梅认为： 本单元单词量太大，建议别一次性教完，否则会记不住。应根据教学内容适量教授新单词，便于记忆。
何义菊认为： 本单元的语法知识太多，又有时态又有形容词的比较级，无论讲课过程当中还是课后，都应该多做练习。
周玉珍认为：本单元内容较多，过去式，现在时，将来时的区别需要添加练习量。
初二英语备课组集体备课记录
初二英语备课组集体备课记录时间 2012年3月5日。地点 英语组办公室。参加对象 英语组全体教师。主讲人 杨丽珍。执行者 杨丽珍任珊珊。备课过程 一 教学目标。1 敢于 未来。2 学习一般将来时表达法。3 能谈论过去 现在和将来。二 教学向导。语言功能。对未来进行 陈述表达各自观点。语言结构。一般将...
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