随着艺术与科技的发展，美术鉴赏课早已扩大到民间艺术、工艺美术、摄影、建筑等多种领域。我认为，提高美术鉴赏课的质量，必须让学生学习的知识面宽广，从而有了相关美术知识积淀。教师应当收集有关历史背景材料，了解画家的生平和作品在艺术史上的地位。
另外，教师还应该有计划地进修一下与美术鉴赏课有关的文学、历史、建筑、摄影、科技等多方面的课程，使课堂逐步充实起来。因此对于我的课堂，主要注重美术整体的学习。
一、兴趣引导。
俗话说“兴趣是最好的老师”，而大多数学生对美术鉴赏课的兴趣很难长久保持，初中生的课堂注意力较差，这时如果美术教师再长篇大论地灌输，就会适得其反，使学生产生厌学情绪。所以，每节课之初，教师都要绞尽脑汁，想出让学生有兴趣上这节课的方法。在上《造型的表现力》这节课时，我先让大家欣赏《教皇英诺森十世》这幅作品，然后让一个学生坐在椅子上，模仿教皇的动作和表情，让学生分析教皇的性格特征。
这个学生平时就爱调皮捣蛋，表演起来却很是逼真，大家都忍俊不禁，课堂气氛活跃起来。于是，这节课就有了一个良好的开端，学生的兴趣也被充分地调动了起来。
二、情景延伸
**对人的情感能起到很好的渲染作用。在讲解美术形象的本质特征这一问题时，为了避免陷入枯燥的理论阐述与抽象的概念教学中，我以罗中立的油画《父亲》为例来进行鉴赏和分析。首先，我让大家静心去听饱含深情的歌曲《父亲》，此时我再加上解说词，渲染气氛：
古铜色的**上那一道道车辙似的皱纹；满是青筋的手颤颤巍巍地端着一碗发黄的水，却闪耀着金色的光芒；指甲缝里似乎还存着永远也洗不干净的泥土；那憨憨的有点不知所措的笑容。画家以深沉的感情，用巨幅画的形式，借超写实主义的手法，刻画了一位勤劳、朴实、善良、贫穷的老农形象，让人感动。这位老农的形象已经远远超出了生活原型，他代表的是中华民族千千万万的农民，正是他们辛勤的劳动，才养育了世世代代的中华儿女，他是我们精神上的父亲。
三、学生互动
俗话说“良好的开端是成功的一半”，一堂课就这样被精彩地导入，接下来的教学也就能顺利地进行。
美术鉴赏课应强调学生对作品的直觉感受，课堂上体现“以学生为主体”，在引导学生欣赏艺术品时，要特别注意提醒学生认真看作品，对作品的情节、环境、人物以及动作要弄明白，还要能说出自己最喜欢画面的什么部分，最不喜欢什么部分。在上美术鉴赏课时，我经常和学生一起讨论，然后让学生自己来评述作品。通过评价与论述，可以使学生学会组织他们的思路，增强艺术的辨别能力，发展学生的语言表达能力。
有条件的话，组织学生参观博物馆、美术展览或实地考察是很有必要的。外出采风最大的好处就是，让学生随心所欲地亲近大自然、鉴赏大自然。我们学校地处风景怡人的榴园大道上，离博物馆、展览等似乎有些遥远。
为此，我积极同校领导交涉并获得了准许，在我教学期间，带领学生去学校附近的农村进行采风、写生等，学生们都产生了极其浓厚的绘画兴趣，取得了非常好的教学效果。
四、课外搜集
在中国民间美术鉴赏教学中，我要求同学们趁节假日到农村、街道去搜集旧的年画、剪纸、民间玩具、草编、竹编等，从报刊杂志搜集有关**资料，并按类别、作者、创作年代、风格等整理出来，加以文字说明，从搜集整理中去领会中国民间艺术的伟大魅力。另外，我们也可以引导学生合理地利用网络去搜集资料，让学生进行全方位鉴赏。
在正常的教学课堂中，无论是鉴赏课还是实践课，都可以用这样的模式进行讲授，环节的使用也是可以变化的，但总的来说，以往的美术教学大多数教师都是一味地灌输，是“填鸭式”的教学，学生没有兴趣，因此也很难积极主动地参与到学习中去。所以，调动起学生的学习兴趣是至关重要的，是我们美术教师永远的思考方向。
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