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文章的题目犹如一篇文章的生乙又满脸自信地说：“我拟的题生丙拟题为“这种风气好吗？”等，眼睛，透过它可以洞悉文章的灵目是：
‘我制造的一种风’。”生丙不这种题目能使文章立意新颖，主题魂。新颖独到的题目。
可以使读者甘示弱：“我坐在风的尾巴上”……深刻，同时使学生理解了所给话题耳目～新，引起读者阅读的兴趣。这种方法拟题训练了学生的想象的深层含义。
创新力，活跃了课堂气氛。读者“题好一半文”，也说明了拟好题目力、六、恁念法。这种方法是指导。
的重要性。近年来，中考作文中话也耳目一新。题作文以鼓励学生创新为宗旨，受。
三、拟人法。就是指导学生运。
学生拟出让读者一看到题目，就想。
到越来越广泛的重视，这类作文往用拟人的手法，把所给的话题拟人往是给学生一些材料和话题，让学化，拟出拟人化的题目。上例教师生自拟题目，而拟好题目又是学生指导拟题为：“风的自述”，教师话写好作文的第一步，那么怎样指导音刚落生甲就铿锵有力的说出了。
急于知道文章的内容的题目，吸引读者阅读文章的兴趣。上例教师。
指导拟题为：“风吹出了……”这。
种方法有一定的难度，让学生同桌。
学生给话题作文拟题呢？己在平时教学中的一些作法。
自己的拟题：“我是龙卷风。”生乙相互讨论，集思广益。然后推荐拟这样的题目，能使文章生动、形象，荐题目为：“我喜欢邶天的风”，生。
这里以下面题目为例。谈谈自接着拟题为“风与云的对话”等。的好的题目。
学生讨论后。生甲推“请以‘风’为话题，自选角度。引人入胜，也是比较简单而且生动乙推荐题目：
“风从**来？”，等。
写一篇文章。除诗歌、戏剧外。文体的一种拟题方法。不限，题目自拟。”
一。等。这种方法拟题让读者看到题。
扩展法。就是指导学生在。
所给话题前面或后面加上适当的。
词语。使所给的话题更加具体化的拟题。上例教师指导拟题为：“寒。
风暖意”，“那阵风刮过之后”等。
四、引用法。就是指导学生引目对文章的内容就欲罢不能，给汝用与所给话题有关的名言、诗词、
者一个悬念。
歌词或对它们加以变通做题目。
通过以上的点拨指导。学生给。
上例教师指导拟题为：“夜来风雨。
话题作文拟题都很得心应手，而且。
声”。这时学生七嘴八舌的各抒己。
能命出新颖独到的题目，如以“明。
见，经过一凳讨论后。生甲拟题为：
天”为话题。学生的拟题：“明天我。
然后让学生讨论后拟题。生甲拟“春风不度玉门关。”生乙拟题为。
在火星工作”（想象法），“明天我们题为：“风雪中，路人情”。生乙拟题“此处无风胜有风。“生丙拟题为：
为：“寒风。冷吗？”…这是学生容“风中有朵雨做的云”等。这种方有水喝吗？”（悬念法）。以“爱”为。
学生的拟题：“父爱绵绵无绝易掌握的一种拟题方法，同时也使法拟题不仅使学生拓展了思维。而话题，所给的话题以大化小。
避免出现且使拟出的题目精练含蓄。有诗的期”（引用法），“丈量母爱”（引ｉｆ｜
下笔千言。离题万里”的现象。便韵味。于学＇ａｚ把握文章的重点。
五、弓ｌ申法。就是指导学生在。
法）。以“雪”为话题，学生的拟题：
一。朵雪花告诉我”（拟人法）、“香。
二、想象法。就是由所给话所给话题原义的基础上，分析它的中滑落的信件”（扩胜法）……学生。
题。让学生的思维插上想象的翅引申义。如上例中“风”的原义是。
掌握了这些方法。对作文的兴趣。
膀。在虚幻的世界里自由的翱翔，“跟地面平行的空气流动，是由于。
浓了，而且能拟出葶ｆｊ练、醒目、新。
从而拟出新颖独到的题目。据此气压的分布不均匀而产生的”。是。
颖、含蓄、生动的题目。这样的题。
上例教师指导拟题为：“假如风有种自然现象。由此可再进一步。
目不仅能弓１人入胜，发人深心．而。
颜色”。学生一看到这样的拟题，分析它的引申义“风气”。上例可。
标新立马上来了兴趣，思维也活跃了。生指导拟题为：“学风”，然后让学生且还使文帝内容丰富多彩、
一。甲兴致勃勃地说：“我拟的题目是：
”不等生甲落座，话追风。”生乙拟题为：“吃喝风。
”也具有画龙点腈的效果。
掌握任何一门技巧都是毕生的事业。【庞德）
话题作文拟题六法
维普资讯。写作导引。刘昌来。标题可算是 文眼 是 窗口 一。种轻松 愉快的感觉。如 是 第一印象 花香蝶自来，题好一半文。拟一个好的标题，将是文章成功的一半。题目拟得如何，从考试的角度来讲，不仅本身占分，而且直接关系到作文的质量，所以拟题时切不可掉以轻 爱心 话题 科技 话题。我的感觉，女孩。生活 ...
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话题作文拟题十法
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