【摘要】国内外大量研究表明，语言学习策略和语言交际能力之间存在着密切的关系，语言学习策略的使用影响着语言交际能力的实际效果。本文从语言学习策略概念的界定和分类入手，具体分析了口语学习策略，并且指出学习者掌握了有效的口语学习策略，有利于发展独立学习和自主学习的能力，更好地提高口语学习的效果和质量。
关键词】学习策略口语学习交际能力。
一、引言。学习策略是学习者在学习过程中进行有效学习的规则、方法、技巧及其调控，是学习者获取、储存、提取和处理信息的方法和步骤。语言学习策略和语言交际能力之间存在着密切的关系。
从目前我国教育现状来看，许多学习者经过多年的英语学习，虽具有了较强的阅读和写作能力，而口语表达能力和交际语言能力却相对较弱。不少研究者发现，单纯从寻找最佳教学法入手收效甚微，能否形成一套行之有效的口语学习策略，发展学生的自主学习能力，提高口语学习效果和质量，已成为教育者和学习者普遍关注的问题。
二、学习策略概念的界定。
20世纪70年代以来，随着现代认知心理学的发展，第二语言学习策略的研究开始在心理学和教育界占有重要的地位。许多从事研究的专家对学习策略的定义给予了界定。如rubin(1987)给学习策略所下的定义是：
学习者自己构造并直接作用于学习过程，旨在促进学习者语言系统发展的策略。weinstein and mayer(1986)认为学习策略是学习者在学习过程中为了促进其信息处理过程而采取的行为或形成的思想。chamot(1987)认为学习策略是学习者为了优化学习过程、加强语言知识和信息知识的记忆而采用的技巧、路子或其他有意识的行为。
oxford（1989）认为语言学习策略是“学生为了提高第二语言技能而有意识地采取的行动、行为、步骤和方法。这些策略可以促进新语言的储存和使用”。由此可知所谓学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调用和对学习过程的调控，是学习者为了获取新信息，稳固学习成果，解决学习过程中所遇到的问题所做出的种种反映和采取的策略。
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