迟来的师德。
场景一：正在上传新闻稿，到75%了，各种大赛资料接收中，电脑一定要争口气啊，不要死机，哦，太好了，瞟了一眼屏幕右下角的时间，完了完了十点二十分，还有五分钟，我要冲刺了，拿上书本，带上手提包，一路上我的脑子都是u盘带了，翻页笔带了，电脑学生应该带了，最要命的是还要链接和不断调试投影仪，希望投影仪今天给力啊。当我气喘吁吁的推开1312教室的时候，他们都安静的坐着，我扫了一眼讲台，电脑已经打开，投影仪也显示桌面，静等我的u盘和翻页笔。
我顿时恍惚了一下，没等鼻子酸，立马来了句：“你们还挺懂老师的嘛，真心感谢！”
场景二：学生时代的我是最崇拜准时下课的老师的，感觉他们很有个人魅力，所以特意买了块精致的手表，暗自下决心觉不做拖堂大师。可自从做老师以来，讲课似乎容易进入了一种循环的状态，尤其在课的后半段，是毫无时间感。
一次当我意识到看手表的时候已经十一点五十六分了（十一点四十五下课），我带着半信半疑的语气问：下课了吗？“早就下课了，老师”他们异口同声的说，我接着责备为啥不提醒老师呢，他们调皮的说：
“嘿嘿，我们就不告诉你下课”。
场景三：老师，你知道吗？我上大二之后，本来想好好投入学习，专升本的，可是由于种种原因还是竞选班助了，后来认识你之后，感觉一点都不后悔，你对人好，跟你在一起带班很开心充实！
例子听起来都在变相夸自己，其实本意想说的是：在大众的眼里，是孩子们从老师这吸收营养、汲取能量，但我们老师何尝又不是受到那一双双清澈眼睛的滋润和影响呢。人们常把教师美喻为“蜡烛”、“春蚕”、“人梯”、“铺路石”，但我自觉不配，因为学生变了，我还在“借用”前人的教案；时代变了，我依然对着低头一族滔滔不绝。
这不禁让我想起了做老师的初衷。
小学三年级除法测试零分，而四年级却重拾了对数学的信心，就是因为一个关注到我的女老师，她经常中午加班，辅导我们。初一倒数十名进班级，初三考上了县城一中，就是因为一个刚刚毕业的英语老师，她经常利用深夜自己录英语听力磁带，带我们参加校外竞赛，自己掏腰包奖励我们珍贵的英文原版名著。高二下学期数理化不及格，但最后考上了大学，就是因为一个文科班主任愿意接收我，从零开始辅导政史地，我们是他的泡面快递员，办公室是他的卧室。
古人有一句意味深长的话：“有学者，可教人，有德者，可育人”。我人生的前24年，正是遇到了这些不仅教我知识，更以身作则的老师们，才有现在的我。
然而，我现在却离初心越来越远，我教书育人的重点不再分析每位学生的差异，因材施教，不再关注学生的需要，及时想尽办法辅导提高，而是开始揣测，学生对上课是否爱扯、考前是否透题、上课是否点名、改卷是否手下留情等因素的看法。不得不说，现在是触底**的时候了，这迟来的师德开始鞭策我，借此机会分享我的下一步教学改进措施：
1、用时针走过的圈数衡量备课的质量。教师的活儿是良心的活儿，学生像一张白纸，你想随便画上一笔留个痕迹，还是用心勾勒出一幅美丽的画卷，全是教师良心的体现。
2、走出舒适区，敢于革自己的命。常听说教师第一年代课最累，后面越做越轻松。可是如果我仅仅依靠所谓的经验吃饭，那么教只会成为简单枯燥的重复，最终时间会磨灭工作的激情。
3、用心沟通，用爱教育。“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，正是这种换位思考，使我对孩子们少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重；少了一份冷漠，多了一份关爱。
虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没。正因如此，我愿以一个最最平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的事业中去。
最后想说，迟来的师德总比不来的强，感谢这些天真可爱的孩子们，感谢所有人！
我的演讲完毕，谢谢大家！
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