我认为一个人会想，才会说；善于想，才善于说；想得多，说的内容才会丰富；想得清楚，表达才会流畅；想得有条理，说得才会言之有序，逻辑性强。也就是说，对学生进行说话训练，关键是培养学生的思维能力，调动他们说话的积极性。为了活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面、留心观察生活，培养说话能力，丰富学生的写作素材，我在每节课前进行了说话三分钟训练，我分三步进行：
第一步，个别学生可以朗读诗歌、散文等美文佳作。也可以讲故事。对其要求分两个层级：
一是读准多音字、说一口标准流利的普通话；二是读准节奏，读准停顿，读准重音，读准语气和感情，训练良好的语感。这个层次较高，可结合教师指导示范、学生点评讨论的方式进行。
第二步，良好的语感初步形成之后，让学生进行能力迁移的说准训练。鼓励学生从自己的生活见闻、感受入手，准确描述事物特征、所寓事理，得于心，应于口，用于手，同时训练他们思维的严密性，为书面作文奠定良好的基础。另外，在这个基础上，我们还可以即兴介绍目前事物，即兴叙述自己的某段经历，即兴发表自己对一些现象的看法等。
这样根据不同的场合、对象选择简明得体的语言表达方式，便会成为学生的一种主动的学习行为，说话的水平也能达到了一个新的高度。
第三步，说得优美。这是学生说话能力的最高目标。美，也就是语文表达得形象、生动，富有情趣。
“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现”因为，美就在我们的身边。所以“养成有礼貌的说话习惯。”很重要，据此，我在平时的训练中，创设一定的情景，让学生根据情景设计语言，做到有礼貌，得体等。
说得美，还包括说话时体态的优美。根据平时观察，学生在发言时有的两眼盯着地板，有的望着天花板，有的全身摇摆。连最起码的自然的说话姿势都做不好，更谈不上什么体态美。
优美的体态：比如说话时能配合较自然贴切的手势，有的还能眉目传情等也是我所希望达到的美。
说话训练不仅仅是一个口头表达的问题，更重要的是它还直接影响到学生的思维训练、逻辑训练以及文字表达，是语言教学的基础和关键。它使教学双方处于生动、活泼、丰富、有趣的气氛中，对提高学生素质大有裨益。为了提高学生的写作水平何乐而不为那？
我想只要经过长期训练，学生的各个方面的能力一定会有所提高。
课前说话三分钟训练
为了活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，促使学生自觉扩大阅读面 留心观察生活，培养说话能力，丰富学生的写作素材，我在每节课前进行了说话三分钟训练，我分三步进行 第一步，个别学生可以朗读诗歌 散文等美文佳作。也可以讲故事。对其要求分两个层级 一是读准多音字 说一口标准流利的普通话 二是读准节奏，读准...
课前三分钟
初中三年语文 课前三分钟演讲 的尝试。内容提要 课前三分钟演讲，应具备三性 其一，活动性。即以学生的动手 动口 动耳 动脑的活动为主，轻松愉快 生动活泼 其二，自主性。即给学生更多的自主权，积极参与，发展个性，展示自我 其三，广泛性。即活动对象是全班同学人人参与，活动内容是向生活的各个领域拓展 延伸...
课前三分钟
关于 梦 想。梦想在以前大致有以下三方面的解释 1.梦中怀想。汉司马相如 长门赋 忽寝寐而梦想兮，魄若君之在旁。南朝梁武帝 与何胤敕 本欲屈卿暂出，开导后生，既属废业，此怀未遂。延伫之劳，载盈梦想。五代王定保 唐摭言 怨怒 虽限山川，常怀梦想。明高启 咏隐逸 卢鸿 开元始求治，贤哲劳梦想。2.空想 ...