高三班主任高考工作总结。
曾几何时,从小学到大学十几年不停的上学,学习,我上够了,也学够了。我决定再也不从事与教育有关的行业了,可是就是造化弄人,我在毕业后始终找不到合适的工作,经过了n次失败后才不得不从事教师这一行业。
可就是党我再次从事教师这一行业后,我爱上了这一个神圣的岗位和工作,看着那么多的学生一次次的在我教导下逐渐成长,我心里就充满了成就感和自豪感。
回顾上学期工作情况,有进步,有不足,有小成绩,有小过失。作个总结,一为自己反思,二为汇报工作。我已经是一名班主任了。
高三普通班的学生,最核心的思想问题是:读高中有没有用?
普通班大多数同学看不到通过努力读书而获得的较明显的回报,可以说每考一次就是对信心打击一次,让他们再一次加深对自己选择的怀疑。可以说,在某种程度上,高中三年,他们比成绩好的学生走得更累,走得更艰苦。作为班主任,如果只是一昧地责怪他们不努力付出(事实上有部分同学确实不够力),一昧地强行压制是行不通的。
原因如下:他们进高中的基础就比较差,这说明他们本身的学习习惯、意志力、心智成熟度等方面不够好。进入高中,学习任务更是量大难度大,现在要求这批同学跟上来,这需要他们超出常人的付出,个别的或许有可能,大批的就难度太大,不太可能。
基于以上原因,同学们就容易产生厌学情绪。现在又到了高三,他们这种厌学情绪更加强烈。这种厌学情绪不只是因为他们不上进,怕吃苦而产生的,更在于他们认为:
读书,对他们来说行不通,没有用。这种情绪如果得不到疏通,整个班级的工作将非常难以开展。
针对以上情况,我经常与同学们就高中生活的目的和意义进行交流。
上高中的目的是什么?如果考二本以上的大学是唯一目的,那么,普通班的大部分学生从入学开始就注定要失败。学生都到高三了,高考能出怎样的成绩他们心里都清楚,再对他们说什么努力就能考上好大学是没有说服力的。
我个人给他们的参考是:上高中的目的对不同层次的学生有不同的侧重点。成绩好的,考大学,考好大学是中心。
成绩不理想的,能力的全面发展和高中基础知识的学习这两方面是中心。打下一个基础,全面发展能力,发现自己的特长,将来就比较容易找到一个进入社会的切入点。这就是普通班大部分同学三年高中生活的意义和努力方向所在。
解决了思想问题,学生就能安心学习。尽管不可能一药医百病。但班级在大方向大目标上有了明确的认识,工作就好开展,就能有一些成效。
如何提高学生兴趣,有很多方法,我个人主要是深挖文本,充分利用好课本这个资源。"文以载道",不管课文怎么变,它只是一个载体,不变的是这个"道"。我告诉学生,读课本我们如果能读到现实,读到人性,读到自我,这样,你就会对课文感兴趣了。
我上课也是从这个角度进行的,以课文为载体,同学生一起对现实、人性、自我进行**。这样,就能引起学生的共鸣,激发他们的兴趣,课堂就了作用,有了效果。
进入高三,新课已上完,基本是考和练。高三的课堂,我认为主要是帮助学生提高应试技能,总结各种题型的解决思路和技巧。针对这一点,很多时候,在课堂上我和同学们一起做题,先理出自己的思路,然后再一起对答案。
对了,我们作为经验积累起来;错了,共同分析,我们错在**,为什么错了,作为教训加以总结。这样,作为老师,更能理解学生的错误,帮助他们不断提高。学生也容易明白:
答案不是最重要的,重要的是通过做题形成解题的思维模式。训练多了,他们碰到高考常见题型都有一个基本思维模式,可以减少失误。
基础知识注重积累,要求学生根椐复习进度,多用课余时间自我复习。对同学们讲清楚,基础知识的学习,别无二法,只有平时勤于积累。老师要做的就是课堂上有计划地抽查,检查效果,督促他们多积累。
这就是我对即将参加高考同学多提出的要求、计划和总结。我已经尽全力想好了在学习上的情况,具体怎么样学习只有靠他们自己的努力了,如果我总是一味的督促,使他们产生逆反心理,那只能是得不偿失。
在学生的生活问题上,我只能说让他们安分守己,在生活习惯上养成好习惯,尽量不早恋,在这个关乎终身命运的高三这个年份里。在生活上我尽量了解每个同学的情况,尽量给他们实际的帮助。有的同学家庭状况比较一般,我只能给予他们心理的安慰,要他们坚持下去,这么多年都下来,在这个关键的一年一定要挺住。
高三这一年真的很累,无论是学生还是老师,老拉紧了发条,不在关键时刻掉链子。可是如此重要的一年,还有很多学生没有意识到,高考就临近了,然后着了慌,这需要我不停的提示示,高考就在眼前,不要再这样下去了。
上面就是我的工作总结,如有不好的地方,请及时提醒。
高三班级工作个人总结。
高考已垂下大幕,暂不见刀光剑影,遍地狼烟。于我,这也只是长途奔袭紧急停歇的一处驿站,只是洋洋洒洒恢宏大篇中毫不起眼的一个逗点,结束的只是与xx届学生的“亲密之旅”,必须继续的则是作为教师的波澜不惊平淡无奇的教育人生。
尽管要到23日才会揭晓最后的悬念,也许高三(35)班的同学仍然无法给大家一个惊喜(虽然我很期待),不过也无需沮丧,因为他们已经尽力了,全都尽力了。在这个唯分数而论的功利教育大环境下,失落、遗憾以至无望,有时真的难以幸免……
回味和同学们并肩向前的点点滴滴,反思艰难苦恨斯人憔悴的桩桩件件,我还是要说:值!
这一学期,全是为着高考。
而高考,也只留下“三部曲”: 负重,前行,绽放。
一、学期序曲:负重前行,迎难而上。
时间总是过得飞快,在大家几乎没有任何心理准备的情况下,高中的最后一个学期就来了。曾经,同学们是那样地盼望高三,梦想高考,追星般仰视着高三的学哥学姐,一旦身临其境,却又有些找不着北。因为南昌模考、宜春期末统考以及新八校第一次联考的“连环**”,让大家情绪低落,阴霾笼罩,甚至都不知道什么是年味,什么是学习的快乐,天天浸泡在失望与忧伤之中。
这几次考试没太有高分,低分却很吓人,而且总分不到500的往往不止一个,意味着不少同学迎考总复习中漏洞多多,效率不高。而且每天问题接踵而来,“按下葫芦起来瓢”,总是跟救火一样穷于应付,不能做到扎实推进,稳步提高。的确,理科(数理化生)成绩薄弱的同学虽然顽强攻坚之后小有收获,但心里仍然存在阴影,信心不足,关键时还是会掉链子;文科(语英)成绩偏差的则缺乏耐心,不重积累,功夫不到家,考试时容易被打回原形;还有些同学“硬伤”“暗伤”越治越伤,诸如书写潦草、卷面不洁、读题马虎、答题无范、临阵惊慌等等“五毒俱全”;平时相互之间交流不多,合作不够,闭门造车,固步自封——他们是把过去所有的学习债务都放到高考前来还了,这,能行吗?
当然不行!何况是在只能进不能退的高考冲刺阶段?
于是我将同学们各种各样的疑难杂症从战略战术上双管齐下,分而治之。一方面帮助他们查摆问题,分析原因,找准突破口,把握大方向,鼓励同学负重前行,迎难而上,因为“没有过不去的坎,没有翻不过的火焰山”,因为“困难像弹簧,你弱它就强”,因为“舍得一身剐,敢把皇帝拉下马”,因为“当结果还未到来,一切皆有可能发生,包括奇迹”,因为“只有笑在最后,才能笑得最好”!另一方面,我又采取了几项应急之策。
首先,重组班委,改选团支部。所谓“火车跑得快,全靠车头带”,建设轻松、和谐、优良的班风与学风更显其特殊意义,且迫在眉睫。考虑到少数班委因班务疲于奔命,成绩停滞不前,严重影响了其积极性,也使班上气氛变得压抑‘于是在大家的民主选举下,将班委及团支部来了一次“大换血”,充实进来的是那些更加开朗活泼、合群合作、品学兼优的同学。
他们团结协作,群策群力,不久便让班级工作驶入了良性循环快车道。
其次,调整座位,促进交流,加强互补。根据同学们各自的性格特点和科目优劣,我有意识地重新调配座位,以利于他们合作沟通,互相取长补短,共进共赢。事实证明,这一招真有奇效。
再次,连续召开多轮班会,鼓劲打气,激励鞭策。班会是大家交流与沟通的最好平台,更是每次战斗之前的动员会、誓师会,围绕“激情”“科学”“合作”“坚持”“冲刺”等不同主题,班级召开了多次别开生面、气氛热烈的主题班会。这同样有立竿见影之功,一扫那颓废消极之风,同学们显得更踏实、更严谨,也更有战斗力。
第四,完善班级制度,突出复习应考。对无故迟到早退缺勤,对迟交不交作业试卷,对“自成一派”“另起炉灶”等现象一律说“不”。那些偶尔确有违反者,班级会给他们一点小小的“颜色”看——买吸水拖把……
第五,配合学校与年级,分阶段显重点有效果地进行工作。“百日誓师”“五个阶段激情”“文化建设”“几大战役”及两操等,全都按部就班,有条不紊。
正因为讲究机动灵活的战略战术,让同学们才没有继续贻误战机,而能够融入团队大节奏,并且,屡有斩获。
二、学期进行曲:高考是一首歌,同行是你和我。
只有流过鲜血的手指,才能弹出世间最美的绝唱”!“再苦再难,也要坚强,只为父母那期待的眼神”……可见高考多么重要,多么神圣,又多么残酷?都说高考是座大炼狱,让同学浴火重生,凤凰涅槃,哪怕是破铜烂铁,也有可能被锻造成铜鼎金刚!
我说,高考其实是一首歌,一首战歌,宏阔大气,催人奋发,引领着我们一路前行,无私无畏,无怨无悔。
我深知,同学们作为一支高考新军,有目标,有干劲,有锐气,有勇力,但也会有失误、过错,遭遇挫折与打击,所以,得经常陪伴在他们身边,同甘苦,共患难,不离不弃!
于是,每次的考卷或作业评改,更细致更严密更精准,为的是便便于面对面的交流;每一次的备课与讲解,更用心更生动更有针对性,为的是不让他们还留困惑与误识。于是,从早到晚的每一个关键时段,出现在教室或寝室的次数,呆的时间更长;每一次升旗或跑操或举办活动,让他们第一眼就能看到我的身影,听到我的声音。于是,每一个清晨的空气都显得格外清新,因为我和同学们一起进入教室,开启新的一天的胜利之门;于是,每一个晚上的灯火显得格外明亮,也许,有我亲切的话语温暖他们的内心……
w同学学习热情高涨,斗志昂扬,无论早读晚读,他的嗓门可能总是最大的。对于高考与高校,他似乎比其他同学了一份执着与坚定,就像一位斗士,敢于亮剑,从不知后退,战斗与胜利就是他的全部。不懈努力之后,他喜好的英语成绩常是高分,理综进步也很显著,于是,我在班上多次公开表扬他,激励他,并不吝言辞表示了对他的殷殷期待——只希望能助他一臂之力!
y同学眼界较高,思想上有点特立独行,别看平时不温不火,但可以想见她是专注的,认真的,坚强的。虽然,除语文作文外她几乎没什么强项,若总分要有提升,则语数外理化生必须六科齐发,全面推进,难度可想而知。她没有叫苦喊屈,仍是默默地执著前行。
偶尔,成绩出现起伏,她自己也能先行分析,总结出一二三四来,让你丝毫感觉不到她的疲惫与失落——她的内心是强大的。那次谈话末了,她忽然说:“老师,我能拥抱你吗?
”此时此刻,这份信任与尊重,我怎么可以拒绝?
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