作者：吴昊。
**：《甘肃教育》2023年第04期。
关键词】 班主任；定位；调节；设计；情。
感。中图分类号】 g635.1
文献标识码】 c
文章编号】 1004—0463（2015）
高三年级是中学生学习、生活的终点，也是学生跨入新生活的起点，作为班级管理者和策划者的班主任，更应明确自身的角色，扮演好自己的角色。
一、班主任要能激发学生的斗志。
我们知道，军队要讲究士气，民族需要精神，同样，良好的班风需要每个学生积极向上的热情。作为高三学生，面临人生的一次重大抉择，高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。因此，班主任要及时把握学生的思想情绪，适时、恰到好处地鼓舞学生的斗志，要经常利用课余时间对学生进行不同层次、多方面地鼓动。
鼓励学生不断进取，战胜困难，发扬成绩，克服缺点。
当然，要注意方式方法。学生情况不同，方法则不同；场合不同，方式也不同。笔者用的最多的是目标激励法，考前制定合理目标，考后回头看目标的达成度，这种方法给学生以强大的动力，帮助他们取得成功。
另外，也要把握好鼓动的时机。取得成绩时，告诫他们“山外有山，天外有天”，应戒骄戒躁；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时主动帮助学生分析，通过鼓动性的语言，使其精神饱满，敢于拼搏，告诉学生“曙光在前头”。
班主任的鼓励，有时需要慷慨激昂的演说，有时需要语重心长的交谈。那片言只语的鼓励和举手之劳的扶助，都会化作学生无穷的信心和力量的源泉。如果说学生是航行学海中的帆，班主任就是鼓帆的风；如果说学生是行驶在书山上的车，班主任就是征途上的加油站。
二、班主任要能对学生对症下药。
据有关资料表明，近年来高中学生因受各种伤害而诱发心理疾病的发病率呈直线上升的趋势，再加上不同环境、气候及学生自身的生理等影响，学生普遍出现失眠、情绪不稳、易怒、急躁等症状。面对这些情况，班主任就要善于察颜观色，随时了解情况，采取应急措施。首先要教育学生辨证认识生活，对待人生，懂得在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，我们要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，要善于在逆境中成长和成材。
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