第一篇：小学德育感恩教育价值与实施。
摘要：在大力推行素质教育、促进小学生全面发展与创建和谐校园的教育目标下，落实感恩教育理念应成为当前小学教育的重要环节。从探析感恩教育在小学德育中的基础地位出发，推导其在小学德育中的重要价值。
关键词：素质教育小学德育感恩教育。
感恩指有感于获得的帮助与关爱并乐于回馈的倾向。它是一种生活态度和处世哲学，是中华民族的优良传统，更是一个人基本的道德修养。不懂知恩图报之人会被群体所谴责与排斥，而感恩之心的匮乏必将导致人情疏离、社会冷漠。
鉴于此，人人都应学会感恩，甘于回报和奉献，并乐于收获感恩，从而形成良性循环的和谐社会氛围，并成就个人的品格升华。所谓感恩教育，就是通过情绪的感化与理性的教化，传递知恩的认同感与报恩的责任感，营造相互关爱与尊重的氛围，最终达**格健全、价值观完善与精神升华的一种主题教育。当前，独生子女的家庭结构与普遍存在的过分包揽与溺爱的养育模式，致使不少孩子形成了以自我为中心的思维定式，不仅过度依赖别人的扶助与照顾，还将获得的一切视为理所当然，知足、回报与付出的意识严重缺失。
这是道德的失落，更是教育的缺位。学校有责任通过教育培养学生互敬互爱的意识与个人责任感，帮助其构建健康的人格与良好的品德。因此，在当前全面推行素质教育、构建和谐社会的时代呼唤下，在小学教育中推行感恩教育犹为迫切。
一、感恩教育。
在小学德育中的基础地位与重要价值德育即是对学生进行的政治、思想、道德和心理品质教育，其教学目的在于培养学生的健全人格与基本品德，对学生的个性发展及素质养成具有深远意义。社会人才评判标准的转变与精神文明建设的开展对教育事业提出了新的要求，小学教育从以往偏重智育的模式逐渐向全面素质教育的方向修正，并开始注重引导学生形成正确的三观。随着德育工作的进一步深化，《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》指出：
应加强中华优秀传统文化教育与公民意识教育，注重引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。感恩教育与德育具有价值理念上的深度契合，应是当前小学德育工作的重要版块。
一）感恩教育与责任感培养。
感恩是一种责任意识和公共意识。懂得感恩是回报与付出的前提，怀有感恩之心才会意识到自己有责任去回报社会、奉献他人，进而学会对自己负责。在此意义上，感恩教育是培养孩子责任感的重要路径。
开展感恩教育可引导学生更加体谅父母师长的艰辛，体会自身肩负的期望和收获的关爱，从而更加具有个人和社会责任感。而责任感属于社会道德心理的范畴，是思想道德素质的重要内容，其形成和增强主要依靠道德教育。因此，在个人道德养成的重要阶段，小学德育中的责任感教育和感恩教育有着密不可分的内在联系。
二）感恩教育与人格塑造。
感恩是一种积极的心态和健全的人格。当前，许多家长在孩子的教育问题上存在方向性误区，过多地包办和过分呵护让孩子丧失了自立自强的空间。没有经历人生的挫折、体味生活的不易，导致孩子只能接受正面教育，欠缺******的能力，进而无法成功应对之后的社会历练与人际交往。
感恩教育的路径之一就是引导孩子学会正视负面情境，从而懂得珍惜自己所拥有的一切，并对给予自己帮助与关爱的他人与社会心存尊敬与感激，在此基础上形成健康良好的性格。随着小学德育工作中人格教育体系的逐步建立，感恩教育的开展将与之起到互促互进的作用。
三）感恩教育与生命教育。
长期以来对生命教育的忽视，导致学生对生命和死亡缺乏最基本的认识和思考。现实的教训告诫我们，教育学生敬畏生命、善待人生，建立积极向上的人生观已成为当前德育工作中不可忽视的一环。开展生命教育，首先要引导学生意识到珍视生命的重要性，然后结合感恩教育，通过感识父母给予生命之恩，感激社会呵护生命之恩，可使孩子更易了解生命的内涵，领悟生命的宝贵。
同时，感恩教育能帮助学生学会互敬互爱、和谐共存，而正确的生命观念只有在相互关爱的社会环境中才有可能形成。因此，感恩教育为生命教育的开展提供了必要前提，而生命教育的结果也会最终转化为对生命和生活的感恩，从而实现感恩教育的深化。
二、在小学德育中实践感恩教育的系统构想。
一）感恩氛围的营造：识恩。
当前，感恩意识的缺失现象比较普遍，其根源十分复杂，涉及到文化、**、经济等诸多因素。就青少年而言，家庭教育失范与学校教育缺位是感恩意识欠缺的重要成因。学校往往把工作重心置于应试教育和教学评估上，在德育方面存在长期的形式主义倾向。
即便德育工作已被提上小学教改的重要日程，传统教师本位的教学模式仍然阻碍着德育工作的开展与深化。灌输式、注入式的道德规范传授方法忽视了学生的主观意愿与能动性，严重影响了德育工作的实效性。感恩之心乃有感而发，感性的教育方法自然是实现教育目的的重要渠道。
为充分达成情感认同，首先需要营造感恩的情感氛围，将感恩的理念渗入到学校生活的各个方面，拒绝感恩教育的模式化与碎片化。学校可因地制宜地在日常教学工作中巧妙穿插各种教育素材，通过将感恩典故编入课外读本、制作名人轶事的宣传画报、在集体活动上做主题发言等途径，使学生对感恩有初步认识，为感恩教育的进一步开展奠定理论基础。
二）感恩层次的深入：感恩。
在具备感恩氛围的前提后，学校可全面推进感恩教育活动。主要途径为以班级为单位开展各种课外主题活动，如班会、阅读会等。在教师主持下引导学生进行小规模交流，讲述身边所见所闻，总结感悟。
教师可有针对地对不同年龄段、家庭背景、认知水平的孩子进行特色化指导，达到个别点拨、普遍提高。在此需注意寓教于乐，不可功利性实施，更不能强制性传授，谨防学生产生抵触厌烦的情绪。同时，学校也应适时进一步提高整个感恩氛围的水平，通过举办写作竞赛、朗诵比赛、感恩节活动、电影展播等形式，在激励学生积极争取荣誉、表现自我的同时，潜移默化地增强学生的感恩意识。
三）感恩价值的升华：施恩。
从感恩到施恩的转变是通过强化感恩实践达到感恩教育最终价值目标的过程，也是整个感恩教育关键环节。在学生已具备基本的感恩意识和一定的情感认知的基础上，通过深入开展施恩活动，以活动促进认识，以行为促成习惯。学校可组织学生参加各种向社会施恩的公益活动，如服务社区、帮助养老院孤老、向灾区捐赠等。
此外，学校还应鼓励学生在小范围内进行力所能及的感恩活动，如向父母、老师、长辈等进**感表达和行为表示。对此，学校可进一步制定认定标准，建立激励机制，充分给予学生肯定和表扬，从而促成学生自觉习惯和优良品质的养成。为了在学校德育工作中落实感恩教育，学校也可将评定结果计入学生成绩和档案，将其作为学生综合素质的一个重要考评依据。
三、总结。感恩教育所体现出的人文精神与价值取向是构建和谐社会的必然要求，是素质教育的题中之义，更是深化教学改革的重要课题。作为一个系统性工程，感恩教育需要社会、学校与家庭的长期协同合作，而小学教育对于学生积极向上生活态度的形成与健康全面人格的建立起着基础性的决定作用。
因此，感恩教育是当前小学素质教育的重中之重，必须切实落实，有效开展，以感恩教育带动德育，以德育促进感恩教育，从而实现教学工作与学生个人发展的共进共赢。
班主任德育工作创新研究。
2017-03-08 10:23 **：德育**有83人参与**咨询。
摘要】初中是学生受教育的关键性转折阶段，连接着学生小学和高中的学习状况，在学生的整个学习生涯中发挥着极其重要的作用。现阶段经济快速发展，人才成为经济竞争中不可忽视的重要因素。义务教育阶段人才培养目标是，培养德智体美劳全面发展的新型人才。
初中作为培养学生健全人格的重要阶段，为学生的自我发展奠定了基础。而人才培养的重要指导者是学生的班主任，初中学生班主任是班级活动的重要组织者和参与者，是沟通学校、家长、学生的重要桥梁，为学生的成长成才做出了巨大的贡献。
关键词】班主任；德育工作；创新研究。
初中班主任德育工作研究》强调，班主任在德育教育工作者，坚持贯彻“以教师主导，学生为主体”的育人理念，创新德育教育模式，认真关注每一个学生，走进学生心灵深处，培养学生们自主、合作、创新、**的学习习惯，不断达到德智体美劳全面发展的育人目标。不论在哪个教学阶段，班主任都是教学活动中的重要一员。初中作为学生学习的关键性性阶段，班主任的地位更是不可忽视。
班主任在教学管理中不仅教会学生如何有效学习，更教会学生如何做人，在培养学生们的健全人格，规范学生们的行为等方面发挥着重要的作用。初中新课改给班主任的管理工作提出了新的要求，即创新德育管理模式，不断关注学生们的学习情况和心理状况，促进学生全面发展。本文通过分析三种新型的班主任德育教育模式，希望为新课改下的初中班级有效管理提供借鉴。
一、加强对后进生的关注度。
在初中班级教育工作中，班主任要加强对后进生的关注度，积极与后进生进行心理沟通，重新树立他们学习的信念，促进这些学生全面健康发展。例如，班主任老师观察班里面后进生的学习状况，经过一段时间之后把这些学生都叫到一起，用心询问他们最喜欢的课是什么，最不喜欢的课是什么，同时分析他们喜欢和不喜欢的原因。询问他们希望其他的任课教师以什么样的方式来教学，才能吸引吸引他们的学习兴趣。
对于这些后进生来说，班主任老师首先需要用心关爱他们，用真诚去感化他们，走进这些学生们的心灵深处，并及时解决他们遇到的难题，帮助他们走出学习的困境；另外，班主任老师在班级里面组织一些融合性的活动，使这些后进生多与学习好的学生们进行交流与沟通，从而学习其他学生们的学习方法，走出学习困境。这样学生就会感觉老师是真心为他们考虑的，真心对他们好。
二、注重批评学生的艺术。
由于初中学生们整体比较好动，所以班主任在班级教学活动和管理活动中，免不了对不遵守课堂纪律的同学进行批评。但是，班主任在批评教育中要注意批评的方式和批评的场合，尽量保护学生的自尊心，学会艺术的批评方式，保护学生幼小的心灵。例如，在课堂上，李华同学自己不好好听课，还打扰其他同学听课。
但是李华同学在上周的书法比赛中获得第一名的成绩，所以教师在批评的时候，可以这样说“同学们，咱们班的李华同学在上周的书法比赛中获得第一名的好成绩，受到了全校师生的表扬，所以咱们班学生都应该像李华同学学习，发挥自己的一技之长，为班级争光。但是李华同学，你今天不好好听课，还打扰其他同学，这样慢慢地，同学们对你的印象都不好了，所以你应该改正一下这种行为，继续为同学们做榜样。”在进行批评教育的时候，先对学生进行表扬，通过对比的方式，采用委婉的说话形式，学生比较容易接受，也会积极改正错误。
这件事情发生之后，李华同学再也没有出现类似的情况，仍然是全班学生的好榜样。另外在进行一些批评教育的时候，对于一些比较严重的错误，班主任要学会保护学生的自尊心，尽量不在全班同学面前进行批评，把他带到办公室进行独立教育，会起到更好的作用。
初中班主任工作
从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数人在性格上都具有一定的反叛性。作为初中班主任，怎样才能引导好 教育好 管理好一班学生，让一个班级成为朝气蓬勃 团结向上的班集体，这其中有很多问题值得 一 班主任的人格魅力。一个具有高尚品格的老师，他在学生内心世界里必定拥有相当高的无可替代的位置，其高尚的...
初中班主任工作
分析 这类学生大多数自信心不足。因此老师要放大他的优点，平时对他要以鼓励为主，发现他的闪光点。十年树木，百年树人。教师收获的是精神成果，对人的教育是一个漫长的反复的熏陶和渗透的过程，不可能立竿见影。班主任不能轻易放弃学生，要有耐心，踏踏实实从点滴做起，从学生细微的进步中体味乐趣。人是世界上思想最复杂...
初中班主任工作
摘要 班主任工人非常辛苦 繁杂，工作难做，特别是在农村的初级中学，随着素质教育的深入，留守儿童又越来越多，还有不少家长自己没有文化，不知道怎样管教孩子，干脆将孩子送到学校住校，把教育孩子的责任全部交给老师，从而导致学校的住校生增多。关键词 班主任工作 作为班主任，如何管好这群孩子，造就一个积极向上的...