班主任远程培训总结

经过几次远程培训后，我发现了一个永远不会改变的真理：如果当地领导高度重视，导师和班级老师积极而认真地工作，那个领域的培训肯定会更好，反之亦然。作为班上的一线教师，他们中的大多数都珍惜这样的培训机会。

他们愿意使用培训来提高他们的业务水平和专业水平。一旦他们在网上课上遇到问题，他们就无法及时得到答案，或者找不到答案。解决问题的人，或者一些相关的政策，培训动态并没有得到及时的理解，即使是热心的老师也会有点气馁。

当然，这种培训也不例外。我负责四个咨询领域：长沙，衡阳，湘潭和常德，共有30个班级的教练任务，大多数班级都有班级口号，有些班级口号非常响亮。

起初，我认为那些口号如此响亮的课程会非常活跃。结果并不是说口号只是一个好的愿景，而是很难付诸行动。虽然有些课程没有任何口号，但它们始终处于省内最前沿。

再说一遍，不要说，这两种态度反映了两个领域。

从全省大局来看，虽然我所负责的四个地区也不平衡，但仍应排在全省前列，特别是，市是最为突出的地方。在这些课程中，有不同的侧重点。例如，和分为三类。

的三家报纸，长宁三班和湘乡两班，工作质量相对较高的，湘潭区，常德区，等。在宁乡的三个班级，消息区也相当活跃。

值得注意的是，有些课程在扩展研究结束前没有课堂公告，也没有课堂简报。他们是。只有一节课有简单的简报。

有一班，有一班。襄阳没有公告。经过两个月的学习，导师和班主任没有在课堂公告中发布任何此类手册，学习要求，评估规则，注意事项等。

没有温暖的提醒，课堂信息，也没有评估学生的学习状态。或者表明无论是谁，即使有热情和热情，我相信也会打折扣，因为网上课不能给老师一个温暖的家，一个小站，一个可以肯定的地方。经理的不作为直接导致整个班级的不良，而不是提前。

在平台于24日关闭之前，仍有四类教师询问如何上传资源以及如何开始讨论主题。这有点说不出话来。我不知道他们的家庭作业是谁帮助上传。

我甚至担心，即使这样的老师获得完成证书，估计收益也不大，这与培训的初衷相反。

的一些老师对这种网络培训持观望态度或不信任态度。有时平台不稳定。此外，一些教师必须登录并重新进入，因为他们长时间直接在互联网上。

由于数据未及时保存，因此会丢失。花在事情时尚未完成，怨气比较大，而一些辅导员反映，更正是正确的，这个平台会提示重新登录，确实延缓了大量的时间，难怪有些导师是太生气挑事情。因此，可以说平台的连续稳定性是保证学习的前提和重要条件。

然而，通过这个平台，我确实看到了许多老师的奉献精神和无私的奉献精神。他们都毫无例外地将远程培训作为最重要的事情。刘清泉，蒋必莲，黄一波，张明，胡蓉，宋跃武，石晓红等老师是他们中最杰出的代表。

他们应该成为教师学习的榜样。无数个夜晚，我留在电脑前，巡视每个班级的学习情况，留下温暖或鼓舞人心的话语，并回答qq群中老师提出的问题或帮助。正如我在日志中写的那样：

累了，累了，我想睡觉，但只要小组还有问题要回答，我昏昏欲睡就跑了。

肩膀和脖子都很疼，我的眼睛模糊，我很累，但只要你还需要我，我的灵魂就会来。

远程培训应成为未来培训的趋势。它应该引导学生了解培训的重要性。正确掌握操作流程是确保学习顺利进行的关键。

平台的稳定性和正常的网络是确保培训顺利进行的先决条件。细心的咨询是激励学生的重要因素。总之，仍有许多地方可以调整和改进远程培训，仍有必要在实践中继续探索。