班主任德育任务总结—**德育过程当中知、情、行的辩证一致so100
德育过程作为一个静态系统来查询拜访，是一个开展变更的过程，是教导者用社会所请求的品德规范影响受教导者，启发他们自觉接受教导，构成教导者所希冀的思维品德过程，笔者认为，德育过程只要做到知、情、行的一致，才华收到预期的德育后果。
知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。通俗地说，“知”的培养是基础；“行”的完成是关键和标记；“情”起中介和“催化剂”的感化。因此，师长教师思维品德的培养必须是：
“晓之以理、动之以情、导之以行、坚持不懈”，促进四要素一致谐和地开展。
思维品德教导只思考看法过程是远远不够的，经过班会或团队活意向同学们正面宣扬倡议甚么，限制甚么，避免甚么是需求的，但捉住机会，创设天然和谐情况，尽力激起师长教师自身的“内应力”与品德情绪则是另外一回事。在校内、教室是师长教师接受思维品德教导的主要场合。教员在这儿，有的经过标新创新的班队活动，有的开掘学科自身的教导要素，有的则依据师长教师特点与心思特点，因势利导，到达各类教导预期目标。
但也应看到，因为对师长教师“主体需求是内化的原动力”这一点看法缺少，在若何把社会起首规范内化为师长教师自己的质量方面研究得不够，我们的某些方面教导就显得软弱与僵硬。师长教师在那种正面教导场合，有时很难摊开自己，他们经常只是起首看法的主动接受者，即使安插有师长教师在活动中谈话，所说的也常是此刻我应当说此甚么，而非心坎真实所感，不能希冀这类构成会到达很好的后果。其实，真能触到师长教师魂魄的教导经常是不露陈迹。
它不只爆发在操场上，爆发在课间十分钟，而且爆发在事前无所准备的最天然的生活与情境中。因此，停止情绪教导，是德育任务者翻开师长教师心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。
(一)以情育情，以情动听。
情绪的一个主要特色是具有感染性，也就是说，情能动情。即在必然的时间和范围内，情绪可以感染到其他的人，使之爆发异样的或与之相联系的心情。新组建的98级公关班，有两位女同学因大年夜事爆发吵嘴，继而恶言相向，在班上掀起轩然大年夜波。
预先，我不是果断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地了解状况，并计划捉住这个机会，召开一个主题班会。班会以小组为比赛单位，安插了师长教师喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，环绕着“勾结、友情、亲情”停止了主要的比赛，师长教师们心情高涨，竟相参与。当活动停止到高潮时，我在黑板上写了“小家庭中的你、我、他”几个大年夜字，紧着灌音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次惹起了全班同学的情绪共鸣。
随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手牢牢地握在一同……
经过此次班会，同学们看法到同学间，要相互“容纳”，只要勾结一心，班级这条“大年夜船”才华顺利抵达胜利的此岸。而且，增强了团体的凝集力，构成勾结向上的班风。
（二）以知育情，以情促知。
我们知道，纯真地对师长教师说教是不会有好后果的，异样纯真地采取感染而不伴之以说理，也难以使先花费生有准绳、有深度的品德情绪。“知之深，爱之切”正是这个事理，因此，班主任应出力提高师长教师的品德认知，使他们知道应当如何做、明确为甚么要如许做。如往年五月份，爆发在美国轰炸南同盟中国大年夜使馆的血腥工作，惹起了全球中国人平易近的剧烈气愤。
我趁此时机让师长教师**旁观电视，汇集有关往事报导，激起他们的爱国热忱，收回了“中国人平易近不成欺”的剧烈心声。同时，又让他们看法到“落伍就要挨打”的事理，鼓舞他们“为中华崛起读书”以实践举措来声讨美国的暴行。如许，无疑对师长教师停止了一次有血有肉的爱国主义教导。
也就是说，认知越丰富，明理越深入，情绪就会越深奥深厚。
（三）以行育情，以情导行。
情绪的另外一特色是实际性。实际是情绪构成和改变的基础，也是动摇情绪开展的动力。所以情绪教导要从实际末尾，在实际中，以行育情，越实际，师长教师的情绪就越深，反过去，情绪越深，就越宁愿实际，从而构成自觉行动。
在以“爱心献罪人”的活动中，我班师长教师纷纷捐款，贡献了自己的一片爱心。钱虽不多，但却表现了中国青少年对那些为中国人平易近束缚事业赴汤蹈火的罪人的敬佩之情和爱国、爱平易近族的高尚情操。
值得一提的是，在这活动中，有些同学在教员眼前不时是批评的角色，是小捣鬼，但了也主动伸出支援之手。这支援固然源于他们对罪人的敬。
仰，然则，在支援中，自己不清晰也取得一份快乐吗？他们自己却没发觉到，就在那瞬间，他们的魂魄迸收回如何宝贵的火花。我捉住机会，谈了爱国的含义，谈了甚么叫高尚，使同学们从贡献中体会到自身肉体的愉悦。
如许，这使全部教导过程都弥漫着一种谐和、和谐、振奋，丰满的心情气氛。
总之，领师长教师不只学会了留心不美观察周围世界，气量气度坦荡，乐于助人，而且也学会留心不美观察自身，尽力看法自己的心坎世界，把肉体力量也用到使自己自身变得更好、更完美的，他们才算真正逐渐发展为品德成熟的人了。而教员的贵任之一就在于捉住良机，寻觅师长教师对外界教导影响的最好接受点，以情育人，终究过到知、情、行的一致。
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