时光浩渺，一学期的时光已然逝去，作为教师的我心中除了感叹，更多的是思考。
一、新课教授方面。
1. 充分认识教材特点，备好课。
人教版的go for it.这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比，go for it 的起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度梯度不明显，很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。
而我们的学生本来基础就差，在这种情况下，我感觉上课难度比较大。所以在备课时我会大量查找素材资源，尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化，尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事，给学生适当**动画电影，听听英语歌曲等。
2. 准确把握教材难度，上好课。
我们都知道，了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。
我所带的两个班级学生基础差别很大，在讲授内容和方法上都必须区分对待。所以根据这两个班级学生整体素质的不同，我也采取了不同的策略。在这套教材的设计中，可能经常会遇到这样的问题：
在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在上课的时候，就会根据两个班学生的实际情况把教材内容进行适当的调整或删减，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受，对于不的学生也提出不同的要求。
二、总复习方面。
1. 立足课标，首抓词汇。
词汇是学习英语的基础，《新课标》规定七年级应达到的五级词汇要求是理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义，并学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯搭配。而2023年英语中考题将词语运用部分的分值由原来的15分增加到25分；并且将原来的短语填空改为短文填空。这就意味着不仅要求学生对词汇的掌握要更丰富、全面和综合而且要更能准确理解和运用所学词汇。
在词汇复习方面，我从两个方向入手，一是课标词汇。我将课标所附的1500基本词汇印发给学生，要求他们按要求有计划的进行复习，要从每个词的词义、搭配、用法上全面理解单词，并利用早读时间进行必要的讲解和听写。二是课本词汇。
课本词汇贯穿在课本的每个单元，每个话题，在复习课本内容的时候我们重点复习每一课的重点单词、短语、句型。以课本单元话题为线索，对单元词汇、重点短语、主要句型进行梳理、帮助学生理解、记忆，并结合单元配套练习来巩固所学知识。我们还单独给学生印发了课本词汇以便学生按照人教版教材的要求复习单词。
2. 教材为本，突破语法。
语法的学习向来都被认为是最难的。单纯的语法内容学习起来不仅枯燥乏味而且不容易被理解掌握。考虑到学生们基础差底子薄的情况，我们将语法的复习穿插在话题复习中，课本语法内容都是以话题内容为背景进行呈现的，这就赋予了语法鲜活的情景，让语法变的有趣而易懂而且以单元话题为线复习语法有助于进一步巩固课本知识，同时以专项练习的形式对相应的语法点进行巩固学习，效果较好。
3.注重写作，精练读写。
读写能力是学生综合能力的最终体现。阅读理解与书面表达在中考中占有非常重要的地位，很大成度上决定着中考的成败。日常教学中我们每天都有相应的读写任务，但临近中考，泛泛的做题恐怕对中考没有很好的指导意义，因此，我给学生精选了历年期末阅读理解题进行训练，以真题为例，难易程度贴近期末考试，话题素材丰富，而且具有检测作用，学生只要读完就可以了解到自己的程度，有利于学生发现问题。
另外，对于写作，除了每周一篇的写作作业之外，我还要求学生背诵话题范文，并对每次模拟考试的作文进行讲解指导，让学生修改重写，最终使大部分学生在书面表达中能动的了笔。
4.不断学习，研究真题。
为了提高教学水平，我多次去听课学习，取他人之长，补自己之短。参与刘元福老师的英语科研课题，使我对考试的重难点和命题方向有了更准确的把握，收获颇丰。另外，为了提高复习效率，准确把握考试方向，我特地整理了近几年的宜宾期末题，把这几年中考题中的单向选择和词语运用题进行分析归类，发给学生，让学生仔细研究，准确了解考试考点。
三、 存在的问题。
1、学习不主动，对英语的兴趣不浓，甚至不学英语。
2、很多学生学习态度不端正，上课不认真听课，不做笔记，课后不做作业，不看书。
3、拼写能力差，词汇量不过关，导致语法进行正常的听说读写活动。
4、教师太过注重知识内容的讲授而忽略了学习兴趣的培养。
5、教师忙于完成教学任务，没有更多的关注课堂效果、学生课后作业完成不好。
6、新授课占用时间太长，复习时间不够充浴。
四、得到的启示。
这一届学生学习英语非常困难，习惯差，没兴趣使得教学效果事倍功半，但是从中我也得到了一些启示。
1、要注重培养学生的学习兴趣。
要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。只有学生理解学习英语的必要性，才能保持一定的学习热情，才会对英语学习真正感兴趣，这种兴趣也才有可能转为学习英语的动力。英语教师应该在初一入学初期重点让学生树立信心，通过整合教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，在兼顾教学任务的同时特别注重课堂活动的趣味性，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机，学生的成绩才得以提高，也只有这样才能提高课堂教学效果。
2、 要注重音标的学习，过好词汇关。
近年来，由于中高考英语老师没有对音标的直接考差，导致音标教学在实际的教学中得不到重视，大部分同学不能根据音标拼读单词，不了解单词的发音规律，记忆单词困难重重。没有词汇做基础，英语学习无法继续，这也是为什么英语考试没有简单题的原因。
最近看了一些关于自然拼读教学的文章，很受启发。
在初级英语当中， 70%以上的单词拼读都是有规律可循的，学生即便是缺少语言的积累和语境，通过拼读规则，科学系统的训练，仍然是可以轻松做到见词能读、听音能写的。拼读规则的掌握，不仅有助学生阅读能力的培养，同时有助听说能力的发展。英语是拼音文字，单词中的字母是表音的。
掌握英文字母的读音规则，见到符合读音规则的单词学生就可以做到，见词能读、听音能写。同时，我们学生还能够做到读得标准，提高发音的准确性。掌握了拼读规则，学生在朗读和说的时候就敢张嘴、敢读、敢说了，自然就有了信心和兴趣。
所以在下一届学生的教学中，一定要抓音标！
3、要扩大课外阅读量，提高综合语言能力。
对于我们的大多数学生来说，阅读只限于课内，课外阅读量远远没有达到《新课标》要求的15万词以上。阅读理解能力是衡量一个人外语水平的重要标准。它不仅能帮助学生获取外部知识和信息，还能拓展词汇量，理解英文的语言特点，获得语言的迁移能力，从而促进听、说、写等各方面的能力的提升。
因此，在以后的教学中，要帮助学生扩大阅读量，开发多种阅读资源，帮助学生达到乐于阅读的程度，帮助他们基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯，通过大量阅读帮助他们形成良好的语感和较好的阅读理解能力，从而提高词语的综合运用能力。
4、要努力建立融洽的师生关系。
初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，尤其做好差生的思想工作，使自己成为学生欢迎和爱戴的人，这往往会使我们的工作取得事半功倍的效果。
记得英语教学专家王蔷教授说过，要做一名让“学生的学习变的简单(make learning easy)”的教师。这也是我追求和努力的方向。教师工作是一项常做常新的工作，需要我不断思考探索，不断创新改进，不断努力学习来提升自己的各方面综合能力。
希望自己能在英语教学的道路上做的更好一些，走的更远一些；更希望我们学校的英语教学水平能上一个新台阶！
初一英语教学工作总结
五 坚持用英语组织课堂教学，即用英语教英语 teaching english through english 并注意所用语言的正确性 纯正性和流利性。教学改革在不断深入，新教材层出不穷，越来越注重语言的真实性 地道性和交际性。用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识 传达信息和传授技能的工具...
初一英语教学工作总结
一个学期又将结束。在刚刚过去的学期中，我按照学校的安排，继续担任八年 班的英语教学工作。在本学期教学中，我能够兢兢业业地做好自己的本职工作，紧密的将提高教学水平与思想理论水平结合起来，努力完善自己的同时尽量提高学生的学习的能力。为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做总结。在教学方面，...
初一英语教学工作总结
2014 7 1 在这学期我担任七年级一班，二班的英语教学。响应课改要求，在我的教学实践活动中，我以学校的345课改模式为指南，以想方设法调动学生学习积极性为抓手，努力践行课改精神。以下是我在本学期的个人工作情况总结。一 课改与我的教学。1.做到及时有效的评价。评价的内容涵盖学生本周学习积极性 作业...