从6月中旬开始花了近一个月的时间备课,到7月13日正式开学,一直到8月8日结束,暑假工作算是结束。这段日子以来,无论从助教工作、教学工作还是其它方面,我的收获和体会都很多。现将暑假工作总结如下。
一、 基本情况。
根据工作安排,我在暑假期间主要负责助教和教学两个方面的工作。
1、在助教工作方面,我负责数学a+801班和数学1101班。
1)数学a+801班,共有学生11名,以市外国语的学生为主。由于这个班的同学刚结束初一,尚未踏入初二。因此,学生的各种问题较多,比如:
上课爱讲话,好动,吃零食,不听讲;早恋;在家叛逆;数学基础弱,成绩不好;字迹潦草等。尤为典型的有:王*和连*两位同学上课爱动,讲话;王诗*同学常迟到,叛逆。
根据上半年的经验,鉴于该班的特殊情况,我决定在这个班实行计分制。具体如下:
奖励: 上课认真听讲,无违纪行为,奖励0.3分/次;
课后作业认真完成,达到95分,奖励0.5分/次;达到100分,奖励1分/次;
“知识运用提高训练”题目较难,学生答对1道,额外奖励0.1分,依此类推;
个别有改进或表现突出的同学,可予以适当的奖励加分。
惩罚: 上课迟到者,扣0.5分/次;
上课必须按班主任规定位置就座,违者0.3分/次;
上课总爱回头,讲小话,或主动搭讪别人讲话者,扣0.5分/次;
数学老师评讲完作业后,需把作业的错题更正。未做更正者,扣0.3分/次;
中间休息10分钟时间不得疯疯癫癫,大声喧哗,乱喊乱叫,严重干扰他人课间休息和学习,违者扣0.3分/次。
另外,我还向全班同学表明:按照总成绩从高向底排名,本班将选2名最高分的同学为学习标兵,评奖总成绩=考试成绩+平时奖励分—平时扣分。
连续20次课,我都坚持实行这个计分制,并根据实际操作情况进行适当的调整。事实证明,实行这个制度的效果是不一样的。这一点我将在“工作体会”中说明。
2)数学1101班,共11名同学,主要以市外国语的学生为主。对这个班,我只带了前半段课,后来由于我教学调整的原因,剩下的后半段的课则由其他同事接手完成。在前半段课,我坚持每天批改作业,留在教室听课,并且及时进行家校沟通。
2、在教学工作方面,我负责高三数学(理)小灶1班(教苑中学,共3人)、高三数学(文)1208班(市外国语,共9人)、高三数学(文)一对二(2人)、高三数学(理)1221班(深大附中,共11人)以及高三数学(文)小灶3班(1人),共5个班,26名学生。
二、工作体会。
1、助教工作。
1)班主任工作是个锻炼的机会。我在数学a+801班采取了与众不同的计分制。该计分制的效果是很明显的。
一方面,学生反应积极,比如:每天上课来得早的同学都会努力去做附加题,以获取奖励分;部分同学怕迟到被扣分,只好坐出租车上学,等等。另一方面,学生家长反应良好,像本班的王*、王诗*、张文*和朱彭双*等同学的家长对该计分制都很配合。
另外,采取计分制,对我们班主任来说,一则可实施制度化管理,省心省事;二则可在实践中锻炼我们的班主任管理能力。
2)要注重赏识教育。特别是当部分同学有改进的时候,老师就应该尽量地表扬,而且最好是当着全班同学的面表扬。比如,数学a+801班的王诗*同学在开学前半期会经常迟到。
为解决这个问题,我在7月25日那天,特意向全班同学发通告表扬王诗*同学,称赞她“比上学期有很大进步,乖巧听话,每天下午都在老师办公室看书,……不过稍有瑕疵的地方是有时会迟到……特奖励1.5分”。结果,这份公告很快见效,当天中午王诗*同学就在老师办公室很认真地学习,而且她上学再也没迟到过,有好几次还来得特别早。
所以,实行赏识教育可使得班主任管理工作事半功倍。
3)分数制比等级制好。初中的孩子特别喜欢两点:一是老师的表扬;二是高分数。
所以,作为老师,要努力寻找学生的可取之处来赞美他们。同时,批改初中生的作业时,成绩可尽量采取分数制而不是abc的等级制。孩子们一看到自己的作业拿到90分甚至100分,就会开心得很,上课也来劲。
那些作业做得不好的同学,看到自己的低分成绩,心里也会着急。这样可在班里形成良性竞争。
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