教育教学工作总结。
2012-2013学年度第二学期。
围绕教育局工作要点，我校以科学发展观为指导，准确把握教育局、进修学校的工作要点，紧紧围绕教育局的总体发展思路，以质量提升年为动力，实施规范化、精细化管理，始终不渝地坚持走“以生为本，以师为先，以质为上”的内涵式发展道路，全面推进素质教育发展进程。
一、规范教学常规，提高教学质量。
全面落实“**课程”管理，严格执行《13年义务教育工作要点》，保证了**课程计划的落实。规范活动课程管理，把活动课程，纳入教学计划，纳入课表，纳入学生在校一日活动中，保证落实到位。进一步落实了上级相关文件精神，学期初组织教学管理人员和教师认真学习了《常规教学管理工作规范化标准》，努力把常规教学规范化管理落到实处。
强化了教师备课管理，保证“**会课制度”的落实。强化了教师课堂教学管理，落实课堂教学流程，突显课堂教学思想，扎实“双基”训练，培养学科能力，注重教学整合，优化课堂教学结构，科学分配教学时间，重视教学卫生，努力提高了课堂教学质量。强化了学生作业管理。
强化了辅导管理，有效进行课上问题辅导，课余作业辅导，学困生辅导和兴趣小组辅导。
继续实施精细化教学管理，着力加强了教学过程调控。教学领导做到“三个坚持”，即：坚持深入课堂，坚持深入备课组，坚持深入年级。规范了课堂教学和教学评价的管理；
规范了中小学生综合素质评价改革，把学生评价工作落到实处；规范了学籍管理，使学生学籍档案建设规范化；规范了学校的招生行为；规范教学安全工作把安全教育课，纳入课表保证教师、教材、课时；规范了学校办学行为，规范了装备的管理和使用，促进教学质量的提高。
二、开展校本教研，促进教师发展。
为强化校本教研管理，加强教师队伍建设，打造一支过硬的教育教学队伍，我校重点进行了“教学常规”和“教学创新”方面的业务培训，以解决学校教学管理及教师课堂教学实践中的困惑和问题，以教研活动促进教学质量的提高。
按照九台市教育局、教师进修学校的师培要求，结合我校的实际情况，制定了学校师培工作计划，切实开展了校本培训工作，认真组织教师参加上级组织的培训活动，保证参培人数和效果。期初，分学科组织教师进行学科会课，同时每周以学年组为单位进行会课，提高了备课效果。
扎实开展教师评价工作，充分调动了广大教师的积极性。按照《教师考核评价方案》，把学校的教师评价办法与教师评价手册相关内容做到有机结合，建立学校的关于教师教育教学能力、履职方面的评价体系。按照《教师评价指标体系》的要求，对教师采用多元化的评价方式实施评价，在评价标准上，重视各种评价指标的制定和完善，做到科学、精细，具有可操作性。
三、巩固控辍成果，提升教学质量。
全面落实教育局、进修学校加强教育教学质量监测管理在要求，进一步完善教学质量统一检测、分析、总结、评价、整改制度，促进了教学质量的提高。积极参加长春市中小学抽考准备工作，通过采取有力措施，扎实训练，夯实基础，实行学科包保制，确实保证教学质量的稳步提升。认真组织中考工作，严格进行一到八年级的教学质量监测工作，统一组织，严格纪律，做到“考试、评卷、总结”相结合，有力促进了学生的成绩提高。
进一步优化了控辍机制，完善了包保措施，做好控辍工作，严格控制学生流失。继续实行领导包年级，课任教师包学生，实行责任追究制度。通过家访、补差、关爱、帮扶、包保、奖惩、活动等措施，有针对性地解决好存在的问题，尽力杜绝因厌学而辍学的问题。
四、开展教学活动，构建高效课堂。
贯彻落实九台市教育局“构建高效课堂指导意见”精神，全面开展了高效课堂构建工作。积极开展高效课堂实验研究，围绕“深化课堂教学改革，构建高效高堂，提高教学质量”这个主题，扎实开展了“模式研究、专题研讨、教学评比、教学开放、主题论坛、科研攻关”等系列活动。通过创先争优评比，调动了广大教师探索高效课堂模式的积极性，推动高效高堂构建工作的深入开展。
通过开展规范化课堂教学设计、教材分析、作业设计、课堂训练设计、作文讲评、作业讲评等方面的竞赛活动，教案、日记、作业展评活动等系列活动，促进管理规范化工作向内涵式精细化目标迈进。
五、加强村小管理，促进教育均衡。
以幼儿园发展为本，提高幼儿教师的组织能力和学习研究气氛，加大投入，六一儿童节，我园又举办了幼儿文艺节目表演，邀请所有幼儿家长参加，幼儿成功的表演、优秀的表现，赢得了家长的赞许，为幼小衔接做好了基础。
加大村级小学的管理工作力度，期末对村小各项工作中心学校进行了系统的验收，加大了管理力度，使村级小学完全能够在中心学校统一安排部署下，完成2023年上半年学校的各项工作，努力探索的村小管理模式，加大对村小的教育教学设施投入、均衡配置教师队伍，为学生提供了高效、和谐、均衡的育人环境，达到校级间的均衡发展。
我校在教育教学工作中，坚持以发展为主题，以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，以构建高效课堂为目标，开拓创新，积极探索，整体推进学校教育教学工作的全面发展。
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