一、经过老师与同学们的共同努力，半年来，国学经典诵读也取得了一些成绩，现说明如下：
1、论语《学而第一》篇，先预习，找好学生范读、领读、同桌互相读、齐读，六年级差生同学读第二段、三段，不太熟练，需提示，一般学生能够朗诵下来；同学们对第一段比较熟练，可以背诵下来：经过反复朗读第。
二、三段，学生可以背诵下来。然后让学生看注释、看译文，要求学生不但会背诵，而且还懂得意思。学生对所学知识掌握牢固，达到了预期的教学目的。
2、论语《为政第二》篇，陈佳瑶同学第。
一、二、三、四段熟练，第。
五、六、段不太熟练，需老师提示，然后让陈佳瑶领读，全班同学齐读，接着**车形式读，在朗读的基础上学习背诵，最后全班学生能背诵下来。读书百遍其义自见。让学生写出原文的意思。
3、论语《八佾第三》篇，孟欢星同学全篇熟练，几乎不用提示，全篇能诵读；高洋洋同学熟练，几乎全篇能诵读；马浩洋小朋友较为熟练，个别段落需提示，其余能接诵下来；孟润龙小朋友，每句需提醒，可以全篇接诵下来。
4、论语《里仁第四》篇，张改利小朋友熟练，几乎全篇能诵读下来，孟珍小朋友熟练，几乎不用提示，全篇能诵读；最后全班学生齐背，背后写出原文意思。
二、教学措施：
根据同学们的实际学习情况，老师制订如下学习措施：
1、每周一学校升国旗，全校学生排着整齐的队背着国学入场。
2、每月月底对所有已读篇章复习巩固一次。
3、每个星期五上午对小朋友们检测一次，以帮助巩固已读章节。
总之，老师将一如既往地带领小朋友们多读多诵，总结经验，取长补短，真正使得小朋友们成为国学经典的实践者和受益者。
三。一）、学生基本情况分析：
我校六年级有四个班，由于学习时间及入学前的基础和年龄存在差异，同学上课虽然比较认真，单彩雨令人头痛的是他不太愿意吭声、不愿意放开喉咙大声读书。马淑娟是个性格比较活泼的小女孩，他很招人喜欢，无论是老师还是小朋友都很喜欢淑娟。淑娟天生好动，上课也奈不住性子，认字也很活跃，不像其他小朋友那样认真，可是他自开学来能背诵几篇课文。
同时我们也认识到了孩子上课奈不住性子并不代表孩子没有认真听讲，或许他有自己的方式。针对个别同学的自身特点，老师将因材施教，让每位同学都能跟上节奏，以便在原来的基础上有所进步。
（二）、教学成果总结。
国学经典诵读课作为我国的重点课程，他将东西方优秀文化经典与中国传统文化相结合，让小朋友们通过口诵、目视、耳听、熟记、成诵的方法把国学中的精华灌输至身心，使之成为小同学们的精神食粮，而《论语》作为国学经典的重中之重，所以孔子文化早教园把《论语》作为国学经典诵读的重要内容，经过十几个星期的言传身教，取得了可喜的成绩。
教与学是相辅相成，教学相长就是这个意思，经过老师与同学们的共同努力、十几个星期下来，同学们的经典诵读也取得了一些成绩。所学课文同学们能朗读、能背诵，会译文。对所学知识掌握牢固，达到了预期的学习目的。
总之，老师将继续带领我校六年级四个班同学在今后的国学经典诵读中总结规律、扬长避短，尽量让同学多读、多记、多诵，使每位孩子都成为国学经典诵读的实践者和真正受益者而努力工作。
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