我在工作、学习、生活中思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。从06年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。教育工作中，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。
把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上。
我在任教期间多次获得市、区、校级荣誉称号，在学校的公开示范课能引领和带动年轻教师。骨干教师的示范和引领作用就是要做到认真积极，把已有的传给其他老师听。充分发挥骨干教师的作用，做好传帮带工作，是良好师德的最佳体现。
田斌同志正是按照这一标准来严格要求自己的。而且真诚无私、认真细致地把自己在教学工作中的经验、体会毫无保留地传授给青年教师，现在，自己把帮助青年教师成长看成自己责无旁贷的义务，也因此赢得了青年教师的赞誉。
在教育教学工作中，根据他所任教班级的实际情况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？
又谈什么基础的素质教育呢？因而对占相对多数的中差生，更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
班级学习面貌焕然一新，给其他教师在教学中有了些许启发。
玉泉区恒昌店小学。田斌。
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