“初中生学习兴趣培养研究”课题阶段性总结。
历史课题组邹树良。
教育部和中国科协共同倡导和发起的法国“做中学”科学教育计划项目是我国教育界一件鼓舞人心的大事，去年我校荣幸地成为无锡市小学“做中学”科学教育项目协作组成员单位。在市课题组的支持与关心下，我校成立了以校长为首的“做中学”课题工作小组，制定“做中学”科学教育工作计划，明确任务与职责，开始对“做中学”项目进行了初步的尝试与探索。
一、了解课题，消化理念。
组织教师培训是本课题开展的重要环节，为了让课题组的老师更好地理解“做中学”的要求与精神，我们借助“汉博中国少儿科学教育网”和专家指引，采用个人学习和集体学习相结合，自我感悟和交流研讨相结合的培训模式，帮助实验教师认识本课题的研究本质和原则，提高实验教师的实际操作能力。
通过参加培训，教师理解和体验了儿童学习过程的方式和特点，以及“做中学”科学教育的操作原则，掌握了引导儿童主动**和发现的有效策略。在学习中，全体课题组成员认识到，“做中学”课题强调在科学活动中引导学生参加实践，帮助学生学会独立做事，学习记录与表达，养成遵守规则和尊重他人的习惯。其核心在于让学生充分体验科学**、科学发现的整个过程，从而发展学生的**与解决问题的能力，它不是教育内容的改革，而是一种学习方式的变革。
二、聘请顾问，共同研究
教育工作者和科技工作者共同合作进行科学教育，是开展“做中学”科学教育实验的必要条件。教育和科技工作者将各自领域的规律与工作经验结合在一起，共同合作进行科学教育，这对“做中学”科学教育实验的顺利实施和发展起到至关重要的推动作用。基于这点，我校在参与本课题研究后，特意聘请社会上近百名有经验的科学工作者为此本课题的“校外辅导员”，他们定期到校与课题实验教师一起分析采用“做中学”方式对儿童发展产生的影响，进行跨学科的研究，有意识的强化和巩固体现“做中学”教育原则、主题和案例等，尤其在科学概念上予以实验教师必要的指导。
这样，在“做中学”课题实验中，科技工作者和课题组教师同样经历了一个“做中学”的过程，他们需要不断的调动自己的现有经验，通过反思和构想，实践与尝试，使实践策略和理论水平不断上升。
三、挖掘资源，支持研究。
做中学”课题要求广泛挖掘和利用存在于学校、社会、家庭中存在的一切资源。为此我们一方面充分挖掘和丰富学校一切可利用的科技资源，我们在校园内建立了科技长廊、科技制作室、科技阅览室、生物探索中心，在学校的新蕾报、新蕾广播、校园网中专门开辟了“科技之窗”栏目；在班级中建立“生物研究小组”、“科技问题角”、科学知识角；在校外，我们开辟了森林公园、宜兴草莓基地、梅花鹿养殖基地、农业科技示范园等校外科技实践基地。另一方面我们在家长中选择了在科技工作岗位上的人员和科技爱好者成立了“科技教育家长委员会”，并利用家长学校定期发放相关理论资料和“科学活动实践卡”，举办相关讲座，要求每个家庭丰富家庭科技藏书，进行饲养与种植活动，让每个家长利用生活中的各种时机与孩子分享**活动的乐趣和科学发现的价值，形成家长、儿童、教师间良好的合作与支持关系。
四、加大投入，网络支持。
做中学”科学教育遵循的准则之一就是能通过现代化的互联网络增进相互间的交流与合作。为此实施好这课题，我们学校投入大量资金进行校园网建设，设立了学校自己的网络教室、多**教室，班级配备了电脑、实物投影仪，并建立了我们学校自己的**，并与“汉博少儿科学网”链接，定期更换内容，及时反映学校课题开展的动态。这样，一方面教师和学生充分利用互联网获取相关科学教育信息、活动案例与相关资料，与其他各实验学校进行交流；另一方面科学家、教育家和科技工作者为教师、儿童、家长提供**科学问题和教学方法咨询，形成资源共享、相互交流的、开放性的互联网络结构。
五、课程入手，深入研究。
1、立足课堂，加强研究。
本课题的开始阶段，我们学校选择。
三、四年级每周两节的科学课开展实验，抽调骨干教师任本课题的实验教师。实验重点在科学活动主题的选择、活动的设计、师生间的关系、科学的评价等几方面进行研究。实验教师遵循“做中学”课题的要求，对现行科学教材内容进行改一改、拆一拆、加一加、添一添，在教学过程中充分利用教学的各个环节，围绕教学内容、根据学生实际，尽可能给学生自主**时间和空间，让学生主动**，“真刀真枪地搞科学”，亲历发现过程，“亲自得出研究结论”。
2、实验记录，帮助**。
在本课题的实验中，我校注重学生的科学**记录，为了激发学生实验记录的积极性，我们常常把学生的**记录装订成册，形成学生自己的“书”（如学生自己的土壤书）。接着为了更规范地像科学家一样进行实验、记录，学习相关学校要求学生用红、黄、蓝三种颜色的纸记录个人**活动、小组**活动的思维全过程，并把他们的记录装订成册，配上美丽的封面，以此真实的记录学生在科学道路上成长的足迹。
3、开展交流，模拟案例。
为了进一步深化“做中学”科学教育，我校课题组常常根据“做中学”科研活动计划组织教师学习成功的做中学案例，引导老师们在模拟中尝试、探索，交流、反思，以此指导自己的实践。实验教师每学期围绕研究课题，上公开研究课，并撰写教后感。平时积极听他人开课，写出案例评析；阅读相关理论，写出学习心得。
常常利用每周一次的集体备课活动时间，对设计的教案进行推敲，并力图变备教师活动和学生活动，变教案为方案，变执行教案为试行方案，增强教学的灵活性。另外我们倡导学科交叉，学习渗透，课题组研究课面向全校公开，欢迎其他学科老师参与听课、评课等，其他学科的公开课课题组教师也总是参与听课，以便吸取其精华。实践中，教师敢于批判自己，在不断地自我批判中创新，使课题研究真正服务于日常教学。
4、结合实际，开发教材。
经过一阶段的实践研究，我校课题组全体成员对“做中学”有了较深地理解、体会。为了深化实验，课题组教师一方面及时总结出自己教学成功的案例和经验，如种草莓等科学案例都得到了推广。另一方面课题组老师又积极四处搜集各方面资料力图设计出具有学校特色的“做中学”案例。
课题组成员集中全部智慧与力量，编写了具有学校特色的校本教材，为推进我校的课程改革做出了很大贡献。
实验至今，我校开发了本土化的课程资源，建立了学校资源中心，产生了一批“做中学”科学教育优秀案例，初步形成了本土化的“做中学”科学教育的理论框架和实践策略。相信随着该实验研究的深入，在上级领导的关心下，我校将会进一步取得辉煌成绩！
宜宾县永兴镇初级中学校。
光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（4）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、**等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多**展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极**习惯，发展求异思维能力。
教学工作总结三年级数学教学工作总结
三年级数学教学工作总结范文3篇。小学三年级数学在整个小学数学教育中起着承上启下的作用，三年级的数学题相较于小学二年级的数学题来说，题型较为复杂，运算步骤也较多，使得学生在心理上难以接受。因此，在实施三年级数学教学课程中，教师要注重教学方法，抓好三年级数学教学。本文是为大家整理的三年级数学教学工作总结...
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3 课后辅导 认真对学生的每一道错题进行纠错和批注。将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。二 积极评价，提高学生的学习兴趣。在教学中为努力提高全体学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，进一步缩短优生与差生的差距，促进学生全面发展，不管是哪...
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2 创设生活情境，激发 欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境 这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。四 教学反思。1 注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性 2 注重知识的全方位整合与综合运用，分...