三年级组工作总结

安月娟。一学期的工作已经结束，这学期我们年级组的工作虽然紧张、充实，但是却十分愉快。回顾一年来的点点滴滴，我们组教师在学校各级领导的关心指导下，在各个部门的大力支持下，如期完成了计划中的各项工作。

现总结如下：

一、针对年龄特点完善班级风貌。

三年级后，学生开始进入少年期，此时他们会出现一种强烈要求独立和摆脱**控制的欲望，心里也会表现出明显的自主性。随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，对老师、父母不合他们心意的话可能不像。

一、二年级那样言听计从，反而阳奉阴违。你说你的，他表面上顺从，暗地里我行我素。与此同时，三年级孩子内部的自控能力又远远未发展起来，形成完整合理的价值体系。

他们还不能有效地调节或控制自己的态度和举动，尤其是当外部刺激达到他们所能容纳的极限时，个别孩子往往会将学校、班级的规定抛在脑后，做出一些不合常理，甚至是伤害他人的行为。如：故意顶撞老师、破坏同学之间的关系、严重违反校规等。

三年级学生在与同伴的相处过程中，择友标准也在发生着变化。他们不仅仅把学习的好坏当作衡量人的能力的唯一标准，更多的反而是倾向于是否和自己有着共同的爱好，有没有共同语言，能不能玩到一块去等等。一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者自己做了什么事回家都要讲给大人听，大人不听还不高兴。

但是到了三年级情况就不同了，一部分学生不愿意把在外面发生的事讲给家长听，有时自己经历的事、自己的做法也完完本本告诉家长和老师。为了好朋友他们可能也会做出一些貌似正确的决定，但却使老师和家长之间得到的信息不对称，造成误会。举一个我班发生过的例子：

体育活动时，男甲不小心把男乙的鼻子碰流血了。因为，他们是非常要好的朋友，乙回来后就跟我说他的鼻子流血了，我问了一句：“怎么弄得？

”他说是自己流的，我看了看没有大碍，让他去洗了洗。因天气热，我就认为是上火引起的。中午孩子的奶奶找到了我，说：

“孩子的鼻子让人碰流血了，怎么家长也不问问。要万一骨折了怎么办？”我才知道是甲不小心把乙的鼻子碰的，连忙联系甲的妈妈，他的妈妈知道后第一时间带着孩子去了医院检查，并告知我没有事情。

到此为止，我以为事情圆满地解决了，结果下午甲的妈妈打来**说：“我们不小心碰着他的鼻子，该怎么瞧我们一定会给瞧的。这也是我们应该做的，可是他的奶奶干嘛大中午的去小饭桌嚷我们家孩子，把孩子吓坏了。

还说他这个朋友不怎么样！老师您明天劝劝他吧。”劝慰家长后，我给碰伤鼻子的孩子妈妈打**，他妈妈和孩子本身根本不知道有这么一个情况，他们也觉得很过意不去，又给那个被吓着的孩子打**，安慰他。

第二天，我问乙说：“你为什么不跟我说实话？”他的回答是怕我批评他的好朋友，所以就没说。

“那你奶奶嚷你的朋友就没伤害他吗？你没有和我说，就代表你自己能解决好，为什么还弄得一团糟，让你的朋友也受到牵连。”说到这儿，他立马哭了，告诉我他的奶奶是趁他吃完饭睡觉后找的，他根本不知道，也很后悔，生怕失去这个好朋友。

从这一事例中可以看出，如果是。

一、二年级，大部分孩子选择把实情全部说给老师和家长听，如果是。

五、六年级大部分既然都不告诉老师了，肯定也不会告诉家长的。也就是说，家长和老师得到的信息是一样的，不存在多与少的问题。而三年级正是一个转型期，孩子的想法左摇右摆，想考虑的周到一些，可最后往往事与愿违。

针对三年级学生的特点，我们在开学初就思考如何形成团结、上进、竞争、友爱的班级氛围，我们年级组的老师在平时的工作中一旦发现问题，会及时交流，**最佳解决方案，力争使班容班貌向着理想的轨道驶去。我们的做法主要有以下几点：

1、抓好养成教育。

好的习惯将让人终生受益。我们把抓好学生的养成教育作为重点，结合学校开展的各项评比活动，向学生进行常规教育。如利用班会学习各项规章制度、训练行为习惯；利用校本读书时间给学生讲一些如何与人相处，怎样培养良好品德的哲理故事。

让孩子在故事中品味生活的真谛。

2、选择契机，持续加强正确的**导向，树立班级、年段以及学校中的榜样典型，形成向心力。在我们年级中，每出现一个好的事例和榜样，我们都会在各自班内进行宣传，号召大家学习他们身上的闪光点。如：

做什么都一丝不苟、极为认真的同学；参加学校及文化馆举办的各项活动却从不耽误一点功课的孩子们；当别人遇到困难，第一时间去帮忙的人；主动捡起地上一片纸的孩子等等。

3、与学生谈论制定完善的班级制度，切合本班实际，具有导向性和约束力。培养班级管理人才，提高自我管理意识。

4、开展丰富多彩的活动，加强班级凝聚力。这一学年，我们参加了区情景剧比赛、校课本剧大赛、个人诗会、童谣诵读等活动，在活动中，孩子们不仅得到了教育，更锻炼了胆量，开阔了视野。

5、明确班主任的地位、作用和职责，科学定位，促进自身向专业化道路发展，加强个人自身修养，深度研究德育工作，结合学校文化建设，形成教育体系和特色。

二、关注家长动态做好与家校沟通工作。

家庭是一切教育的开端，三年级家长对孩子的要求从“听话”标准已然上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的照顾、关注反而比以前要减少许多，矛盾与代沟因此开始出现。而在对孩子的教育中，家长也存在对学校教育的一些误区。

误区一：学生学好学不好完全是老师的责任，这个老师不好，就应该换个老师。这个学校不好，就想换个学校。

误区二：在学校老师都教不好，家长又有何办法。

误区三：家庭成员之间对孩子的教育存在分歧，不去处理。反而让孩子当家作主，家庭教育的随意性大。

作为一名教师，有的时候确实对家长也存在一些看法，如：

误区一：有些家长素质太低，小学都没毕业，育人无方。

误区二：有些家长是只顾拼命赚钱，把孩子送进学校根本不管不问，打**经常找不到人，“养不教，父之过”。

误区三：以家长对待自己的态度来看待某个孩子，造成教育的不公。

结合以上情形，我们及时调整工作思路，利用校讯通、飞信等通讯工具指导家长如何教育孩子，借助此契机，帮助家长树立终生学习的理念和信心，和孩子共同进步。由于没有直接见面，我们特别注意短信内容的委婉度、简洁性。我们往往是一个人编写短信后念给同组教师听，大家根据内容再次修改，确保无误后发送。

为了更好地向家长宣传学校的办学理念、特色、育人氛围，介绍教育子女的方法、好的学习方法，汇报学生在校的成长等情况，我们三年级组在学校的统一组织下召开了以“拥抱希望，成就美好人生”为主题的三年级家长会。举行会议前，我们做了充分的准备，明确了会议的目的、意义、流程。内容充实，贴合中年级学生实际，对家长起到了相应的指导作用。

针对每个班里的后进生、个性生，我们更多地注重与家长正面沟通，将情况第一时间准确无误地传达给家长。对于他们的问题，一般见面沟通时我们要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。首先肯定学生的主流，避免挫伤学生及家长的自尊心。

同时避免在这类学生家长面前提及优秀学生的成绩，不做对比评价。主要是针对问题对家长提出中肯的建议，介绍教育小窍门，让家长信服。据报道，大量家庭教育失败的事例表明，主要是家长对科学育人方法缺少了解。

因而班主任在工作中应该注意收集科学的教育方法，成为“家教”专家，在与家长沟通时能够及时提供必要的教育方法，针对学生特点，帮助家长解开心结，指点迷津，让家长觉得有办法改变孩子的现状。最终形成和力，实现教育目标。

三、各科教师联手打造优质班集体。

在开展班级工作方面，我们年级充分发挥科任老师的作用，积极向他们咨询学生在科任课上的情况，主动协助科任老师处理班级**现的问题。我们知道，班主任老师切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，与己无关，或袖手旁观，或有意回避；要理解和明白，协助科任老师解决教学**现和遇到的困难，与解决班级工作中存在的问题有密切关系。同样也是班级管理工作的一部分，一个优质的班集体离不开各科教师的努力。

我们平时经常在学生宣传科任老师的特点、长处和和他们不为学生所知的劳动成果，树立他们在学生心目中的威信。平时发生了什么事情，科任教师也会第一时间将信息传递给我们，使我们对情况了然于心，做到处理时有理有据，让学生和家长满意。

当然，在这一年的工作当中，我们也存在着很多问题与困惑，现与大家共同研究、**合理的解决方法。

1、如何快速、精准地处理偶发、突发事件是我们年级亟待解决的问题。本学期，某个班的孩子在课间将低年级学生撞倒，造成骨折，这件事情从发生到解决前后经过近2月时间，牵扯了班主任及学校德育主管部门的大量时间，也耽误了受伤孩子的学习。另外，还有一些小的碰撞时间，分析后得出，这些事情大部分都是在科任课与科任课衔接的课间发生的，大部分由于猛跑造成的。

尤其是第三节是**，第四节体育等需要快速转移地点的过程中。原因如下：下课后，有的孩子并没有马上回班，而是停留片刻，或喝水。

听到铃声后才意识到上课了，马上就跑起来了。还有的孩子是在活动间活动，下棋、看书等等，也是等铃声响后才发现该去外面上课，然后就飞奔而去。还有的就是在下课之后，检察人员还没有到岗的情况下，他们已经跑着撞到人了。

尽管在平时的教育活动中，我们也天天提、反复提不要跑。发现这个问题后，我们也注重对学生的绅士、淑女礼仪教育。告诉他们一个有教养的人应该是什么样的，一问孩子也都知道跑的危害。

但还是有人不由自主地跑，问的时候他们会说，看见别人跑了。针对这种情况，我们想，能不能在下学期班会时将一些孩子在楼道里的不良行为的录像提供给我们，让孩子在直观中感受：疯跑是没有道德的行为，是危险的举动，也希望大家提供好的建议。

同时，我们也会加强班级文化建设，让每个孩子得到真正的发展。

2、个性学生的问题。

一年来的年级工作，让我深深地体会到：年级组长这个工作不仅仅是上传下达那么简单，再进行学科教学、管理班级，做好班内学生、家长的工作的同时，还要具备高度的责任感，协助本组教师做好本年级班级的管理工作，我深感肩上责任的重大。这项工作，本学期我做的还不够好，也存有失误。

在今后的工作中，我会且行且思，在教育工作中体现集体的智慧、价值。

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