语文教研组工作总结

2017—2018学年度第一学期）

一、一周一师一优课，一磨一研一名师（六个一工程）活动情况。

我校语文组从第3周到第17周，共有14位教师参与作课，全员教师参与研课。其中，精读课5节，略读课1节，作文指导课2节，语文园地2节，拼音教学课1节，识字课3节。本学期按照开学初所定计划全部完成任务。

教师的工作态度：敬业、认真、辛苦。如乔海燕老师工作日记书写的教学心得密密麻麻；并代表学校送教下乡，所授作文课《抢橡皮》受到了听课老师及教研室领导的高度赞扬。

二、我们的收获和给我们带来的思考。

1、课改的思路、理念以及做法不容置疑，是正确的，从教学管理、研究上都取得了一定的成绩。这与我们的教科研密不可分，教学工作仍是学校工作之灵魂，教科研仍是教学工作之关键。

2、小组合作**已具模式，并有所突破。高秀春的《桂花雨》，每个小组里都有组名，组长主持、总结，其他组员汇报，教师与组员之间进行互动。值得我们思考的是：

在小组汇报中各小组内容重复严重，汇报时间长短难以控制，各小组之间各准备各的，不能引起相互评论以及辩论，汇报较散。因此，在这样的教学中，教师首先要做到的是确定教学内容，集中研讨汇报，避免课堂**现的诸如启发引导性不强之类的问题。在交流中，学生往往凭的是课前的预习，课内缺乏思考，这就需要教师精讲时进行点拨、引导，教会学生围绕课文内容去思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。

3、体现语文教学的特点。首先，体现文本的特点。不同的文本，教学的侧重点不同，如说明文、记事、写人、状物、议**、写景等，一定要将不同的文体特点凸显出来。

这就需要教师充分钻研文本，利用文本，**文本秘妙；教学时与本土事物相联系，和生活对接；其次，加强语言文字的训练，结合文本的特点，加强表达方法的训练，如：先概述后分述、总分总、设置悬念、开门见山、点明中心、总结全文、画龙点睛、找中心句、总结句段等。再次，修辞、句式，用词准确性等训练。

最后，诵读品味语言文字，知其意、晓其情、用其言，方可达成教学目标，使课堂充满语言味，把课堂变得饱满、充实、有宽度、厚度，不至于骨感，有效课堂源于有效训练。故从备课入手，充分预设，不至于给学生一个轮廓，需精雕细刻，知识容量大，有新意，对教材的二度开发要合理。所以我校语文老师在这些方面仍需努力，方可逐步缩小我们与呼市语文教学的差距。

4、注重知识与能力的转换。我们的课堂大部分在传授知识，学生在学习知识。如何将知识转化为能力，是我们进行小语课堂教学改革需要解决的一大问题，我们认为，唯有训练才能解决；听研了两节作文课，感悟颇深，两节课都进行了描写训练，学生都知道多种描写方法，而且能快速辨别，但如让其写，学生很难生动的写出来。

这就需专项训练，习作指导课实际是学生写作的实践活动，是语文教学的最终目的。所以，我们要运用学过的表达方法进行习作实践。在阅读教学中训练，在作文指导课上训练，包括表达方法，句式均可进行专项训练，也就是说，我们现在能圆满完成知识的传授，不能很好的突破能力的培养，不能单纯依靠感悟，还需有效训练，达到学以致用。

5、有效评价。少重复学生的语言，评价与引导有启发性、艺术性，因人、因文、因言而异；提升课堂的观察能力，课堂的教学是不固定的，面对的是人，不是机器，每个人的思维、性格、个性都有差异，故生成不同，这就需要教师灵活运用教案、了解学情，从学生的语言、反应中发现问题，以势迁移，启发引导，才能使课堂活起来，才能建立高效、开放性的课堂。美国教育家威廉。

亚瑟曾说过：平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发，“满堂灌”的课是最糟糕的课。

6、个性化的阅读较少，朗读训练不到位，应进行专项训练，加大小练笔训练量，使学生善于模仿、懂得体会、敢于诉说。

7、磨课有实效。乔海燕的《抢橡皮》：在校领导的带领下以及。

五、六年级语文教师共同进行了两次磨课。其他老师也是如此，便于发现问题，解决问题。所以在实践中研究语文教学，会取得更好的效果。

本学期的教研活动十分顺利，相信教师们的收获也不少。但也留给我们很多思考，希望老师们加强自身的提升，学习先进的教学理念和教法，在实践中加以运用，方可达到“会当凌绝顶，一览众山小”的理想境界。老师们，作为一名语文教师是不容易的，工作是非常繁重的。

作为语文教学研究工作者也是不容易的、艰难的，知识的结构、自身的水平有限，还有在评课过程中所作的点评肯定存在纰漏，需教师们在具体的课堂教学中去检验、懂得取舍。最后，向辛勤工作的、尽职尽责的、淡泊名利的、敬业奉献的各位语文教师表示祝福与感谢。感谢诸位对学校语文教研工作的鼎力支持，相信我校的语文教学研究会拨云见日、蔚蓝一片的。

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