青年教师发展班工作总结

发布 2021-01-25 08:36:28 阅读 6937

我校青年教师发展班成立于2023年3月,两年的时间里,在上级领导的关心下,在鲍校长的领导下,能按照我校青年教师发展方案,有组织、有计划、科学有序地开展工作,加强了青年教师专业发展的内驱力,推动青年教师专业素质的全面提升。我们进行有关教育教学和课改的理论学习,聆听了专家和名师的讲座,撰写教学反思和读书心得。同时我们举办青年教师说课比赛和基本功竞赛、选派青年教师参加省市区的优质课比赛等等,这些活动都是侧重于提升我们青年教师的专业素养,并取得了一定成绩。

一、加强学习,重视阅读和反思,不断提高青年教师的教育教学理论水平。现代社会是一个日新月异的社会,所以要求我们不断地学习,停止学习就是停止进步。发展班要求青年教师多读书,读好书,除每一学期假期全校性的读书活动外,我们还专门购买书籍发给青年教师,让青年教师在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界,将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、 读书是一种有益的生活方式”。

通过阅读,我们的青年教师开阔了视野,增强了文化底蕴,提高了人文素养,形成了良好的师德风范,有力的促进了教育教学改革。在阅读的同时我们还认识到:“没有反思就没有提高”,一个只会读书、教书,却不反思、不写作、不梳理自己成败得失的老师,是难以提升自己的教学理念的,因此我们由教务处牵头,每一学期都要求青年教师上交一篇高质量的教学反思,让青年教师从中发现问题,总结经验教训,提升教育理念。

二、立足校本,以活动为载体,开展青年教师赛课等活动,不断提升青年教师的专业技能。两年来,发展班采取多种措施,努力提高青年教师的教学业务能力 ,主要进行了以下一些活动。

第一,青年教师的说课比赛,说课比赛精彩纷呈,相互启迪,发现教师,更培养教师。通过说课,更新了青年教师的教学观念,革新课堂设计,创新教学规范,提高课堂教学效益。

第二,青年教师的粉笔字、**和即兴演讲的基本功比赛。通过这些比赛,引导青年教师苦练基本功,夯实基础,加厚功底,厚积才能薄发。

第三,青年教师的展评课活动,这些优秀的展评课活动,就是要打造学生自主的课堂,促进学生学习方式的转变。活动的开展有力的推动了青年教师业务能力的提高,促进了教师专业化成长。

三、重视科研,倡导青年教师成为研究者,促使青年教师不断成长。两年来,我们积极推动青年教师向着“教、学、研”之路迈进,结合自己的教育教学实际开展切实有效的行动研究,使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。

1.做好每学期一次的区级菜单式讲座培训。两年来我们邀请了南京市小班化研究所所长汪笑梅、江宁区进修学校校长张晓明、南师大附中江宁分校市学科带头人罗刚淮、南京市优秀青年教师刘晨等专家和名师进行讲座和指导,通过请专家“走进来”,让青年教师有机会与名师对话,开启教育感悟,促进青年教师自我提升。

2.做好每年一度的校内青年教师**评比。青年教师撰写的教育科研**、撰写的教学案例、课程建设的心得和总结交流的德育经验等,在每年的六月份邀请专家进行评比,优秀的一等奖**我们推荐到国家正规期刊进行发表,以激励青年教师对于自己的教育教学有所思考,有更大的进步。

四、借智借力,在竞赛、交流和分享中不断提高青年教师的获得感。我校的班集体德育建设取得成绩喜人,吸引了全国很多省市学校的领导和老师们前来学习考察,每来一批人学校都主动安排青年教师开课和讲座给与会人员观摩,目的就是借助外来人员的参观学习和交流,促进我校青年教师的成长;借助苏派教育联盟、江苏名校共同体的青年教师赛课活动,打磨我校自主课堂模式,提高青年教师的操作技能;积极组织青年教师参加市区的赛课活动,都是尽可能多的派人参赛,让青年教师们在这些活动中开阔视野,少走弯路,尽快成长。

一份耕耘,一份收获。两年来,青年教师通过自己的不断努力,取得了骄人的成绩:青年教师的获奖的**70余篇,发表**34篇,课题立项和结题42项,在区级以上公开课示范课讲座达30人次,获得一二等奖达10人。

其中戎海燕老师和张居祥老师被评为南京市优秀青年教师,王云、张涛老师被评为江宁区学科带头人,于常新老师、付乐老师、黄俊老师被评为江宁区德育带头人,朱雪芬老师被评为江宁区教科研带头人,曹伟等14位青年教师被评为江宁区骨干教师。陈进老师在全国高效课堂评比中获得全国特等奖,于常新老师、徐惠老师、张涛老师、李萍老师、王维健老师、王金兵老师等青年教师分别全国和省一等奖。李萍老师、张雅芸老师在南京市小班化赛课中获得一等奖。

付乐老师主编的校本课程获得南京市三等奖。张涛老师在江苏省师陶杯**评比中获得省一等奖。百家湖中学的青年教师已经成为百中一道靓丽的名片。

路漫漫其修远兮,抓好青年教师的培养工作是一项长期而艰巨的任务,为了百中更加灿烂辉煌的明天,我们决心要进一步开拓思路,按教师的教龄、成长历程划分层次,分层推动,采取更加有效的措施,把我校教师的专业化成长工作做得更好。

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