德育工作总结

(三)“博爱”中等生。

中等生的行为及心理情绪状态相对来说，较平稳，即不像优秀生那样容易产生优越感，也不会像后进生那样脆弱敏感。他们即希望老师重视他们，又怕抛头露面。针对这类学生的心理特点，调动他们的积极性，扬其长，抑其短，始终如一地尊重、理解、信任他们。

三、培养服从精神。

服从是自制的一种形式，是一种美德，大到国家、军队；小到一个企业、集体，其成败很大程度上取决于是否完美地贯彻了服从的观念。因此，在这一学期的德育工作中，我在学习要求、行为习惯、工作任务上如果是针对不同的学生有不同的要求；那么，在“服从”的要求上，我是要求每一个学生都必须要具备的。

要想不同的学生都自觉地服从，靠命令、强制是不行的。我是通过“奖励、鼓励”来培养其服从品质的。

第一，对班干部的选拔。绝大多数孩子都乐意表现自己，因此在选拔班干时，选拔那些在日常学习生活中积极配合别人，支持别人，而又主动积极的孩子做不同岗位的班干。

第二，客观合理评价。每当一次集体活动结束之后，我先是在全班表扬那些积极服从班干安排的学生，然后在表扬班干部的有效管理水平，再私下鼓励班干，告诉班干同学们的服从，有利于他的工作管理，平时要团结伙伴们，友好待之。

经过一学年的引导、激励，在孩子们心中形成了强烈的集体荣誉感，在班级形成了一股凝聚力、向心力。为今后教育教学工作的开展做了有效铺垫。

当然，德育工作不仅仅是以上几点。应该说，德育如浩瀚的海洋，包容着很多很多的内容；德育工作如水流，慢慢地一点一滴地渗透在各项教育教学活动中的，在日常细微、琐碎中体现其温度、深度、广度！