失败的借口。
别为失败找借口,要为成功找出路”回味这句话,心里感慨万分。
自我任教整整9来,从未使自己的教学成绩在“倒数”之列,可是就在“末位淘汰”的今天我的教学成绩却挂起了“红灯”,我无法解释。我只想说说一年来自己内心的真实感受。
去年当知道自己教这个期末统考平均分与首位有19分之差的末位班时。心里极度恐慌,压力很大,好想超过了心理所能承受的极限,以致开始一个月老是失眠,最后导致神经衰弱,不得不靠药物来调节。后来与学生相处中,觉得这群孩子虽调皮但不是很恶劣。
要为成功找出路”——我以不服输的姿态站了起来。分析本班情况后我发现班里有14~15名“优秀生”很会学习,可是剩下的学生都可以称为“后进生”在这种情况下,我不歧视每个学生,以极细腻的授课方法(讲新课的同时复习相关的旧知识),力保90%以上的学生能跟上我的进度,听懂我所讲的内容,并且我充分利用了小组合作学习,使“优”帮“弱”,“弱”变“强”。每次课堂检测时我都在“后进生”里找“将军”然后在专门的学生小组名单中标出来,以备课上、课下及时注意、及时辅导他们,随着我找的将军越来越多我看到了“星光”般的希望。
年终考试时我班数学平均分是倒数第二,与首位只有8分之差,我很高兴我个人认为这也是进步,而且进步不小。
今年,随着素质教育之风吹遍齐鲁大地,吹过我们校园时,我渐渐发现,原来我掌控自如的学生,变成了脱缰的小马,不再由我调控,我一直关注的那些一松手就要“拽”不住的学生,正慢慢的回到原点,回到连“3x-2=1”都不会解的时代。我的教学也变得无所依托,像乱了章法的棋盘,只能茫然的一步步被催促着往下走。期中阶段性评价之后,我就注意到了这一点,所以我想了一个自以为很不错的办法,就是分数为“d”的近20位同学每天做1~2道由我出的较简单的数学题,遇到不会的可以问组长也可以问我,然后由我每天批阅,并且为了鼓励他们我常常给予“优”以及“优+”的附属批阅。
期末考试我班平均分又成了年级倒数第一,与首位相差11分,我很难过也很不甘心,我自信不管是“末位淘汰”的今天,还是“高枕无忧”的昨天,我都不是一个不认真对待我的工作的人,我从不服输,从不甘落于他人之后。可是今天……
借口很多可我不想说。
痛苦茫然中有个声音却很清晰:面对素质教育,我还没有准备好需要我探索和学习的还有很多很多,以成绩论英雄的时代已经过去了。下学期,我希望自己能用初上讲台时的热情,重新寻找新形势下的教育方法、教育方向,并且通过努力得到我所期盼的成功。
也许我很平凡,但我不平庸,人活着总有所追求,我的目标是:坦然、无畏。真心希望我们学校的明天是省素质教育的一面旗帜,是我们人生中最值得回味的里程碑。
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