六上班主任工作总结

苏姆林斯基曾说过“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有期望，充满信心。班级学生个性不同，能力有高有低，如何能在班级生活中兼顾到所有的学生，是我本学期思考并实践的问题。

六年级，同学们既憧憬着中学生活，又因即将逝去的小学生活而“大展个性”逐渐“放飞自我”，因此本学期我善用活动来进行班级管理，以柔克刚，让班级的主动性掌握在教师手中。

1、让活动铸就学生更健康，更美好，更开阔的人生。

玩是孩子的天性，他们爱玩，好动，想创造。因此我给予学生们大量“玩”的机会和时间，让他们在“玩”中快乐成长。九月的推普周，我们的汗水流淌在街头的传单上；十月，让我们在大自然中学习，走进田间地头，走进红色教育基地。

五一，十一，作业就是出去玩，让身体和心灵不断在路上。十一月我们开展“舌尖上的六八班”，“品茗大会”感受茶香，净化心灵，“美食厨房”（”特色油炸美食”“包汤圆”）亲手实践，中华美食博大精深。感恩节我们“送温暖”徒手织围巾，让父母甜在心头。

十二月，“杯子”舞起来，“手指”舞起来，我们一起唱起来。杯子整齐的声音在教室回响，优美的韵律的教室回荡，在雾霾天，大课间里就是师生一起唱的歌声，咵咵转动模仿的声音，四阶的，异形的。三十秒左右就能复原。

十二月，我们也感受着传统节气带给我们的味蕾体验，我们的生活就是这么丰富多彩，生趣盎然。

活动，让学生合作**，心情愉悦，开阔视野，健康精神，班级更加其乐融融，如果有什么同学矛盾是一个班级活动解决不了的，那就两个活动。学生们的心都是老师身上，班主任布制一个任务，自然人心齐，完成速度快。

二、活动驱动学生，任务驱动学习。

活动多，自然会伴随出现一个问题就是学生心不静，于是我让所有活动服务于课堂教学，服务于作业任务。比如我们的“家乡文化进校园”系列，我们开展“家乡美食”活动，搜集保定各个地区的特产，开个特产交流会。“家乡名人”系列，搜集家长名人，感受榜样的力量。

此外，活动还可以使教师的力量与学生制衡，想参加活动吗？来，先来找我要个邀请卡：把作业写好，可以参加活动，把课文背会，可以参加活动，把《**规》全篇背过，有大惊喜。

我们永远都在路上，追着活动走，追着学习走，这种情况下，我们几个贪玩不爱学的学生主动认真学起来，本学期争章考试，40多，50多，70多，成绩提高，学习更有自信，更加爱学了。

我不是用来活动牵着学生学习，而是用任务驱动学生学习，发掘学生潜力，增强学生自信。

三、让活动改**度，塑造习惯。

在任务驱动下，学生们的学习主动性有了延续性，从“要我学”变为“我要学”，从“苦学”变为“乐学”，从“学会”变为“会学”，用在活动中学到了知识，养成的习惯用在学习上，学习，我们是认真的！

这一年来我收获着喜悦和感动，在进行活动的同时也收获着学生们带给我的幸福。感谢组里各位老师的帮助，让我能不断进步。以上就是我的工作分享，希望各位能批评指正。