化学学院科学教育学号：20080512757 姓名：陈艾。
小学科学教育课程课观后感。
这一次看的**是关于科学教育课程，与上一次的视屏相比还是有些区别。这次针对的都是三四年级的小孩子。小学生跟初中高中生在无论是在知识储备还是在生活阅历上都有所不同，所以在讲课上这些老师的方法也有所不同。
整体上讲，两个老师都是采用了**式教学的各个步骤，提出问题，分析问题，解决问题，在教学过程中，老师先提问，关于磁力学生了解些什么，这达到两个目的，首先对学生前概念的了解，其次引出接下要研究的实验内容，其中让学生设计实验方案，将每种想法用最简单的方式表示在黑板上，再一一分析每种想法的优缺点，这时候充分调动了学生的积极性，让学生学会怎么样思考并学会设计问题。接下来开始做实验，实验前老师已经讲明第三种设计方案最好，用一句“我们按第三组设计好不好来？”来引导孩子们按照最好的方法做实验。
并把实验报告单发给学生，让孩子们记录数据。
在同学们做实验过程中老师在一边指导学生，让学生正确操作，老师最重视的是学生对数据的分析，在实验分析过程，老师让学生对数据进行对比，让学生学会对比的试验方法，分析实验数据进行描述，这对小孩子很有难度，他们都能说到一部分，但是很少有学生能说的很准确，所以老师需要花费很多时间，反复要学生总结出磁场的性质。小学生的表达能力毕竟有限，要不断地重复才能让学生理解。在整堂课老师都在提问，都在提醒学生这堂课研究的是磁场的性质。
因为往往有的学生一堂课上完却不知道大家是做什么？
在这堂课的最后老师提出本堂课题目，让学生真正理解磁场的分布，这样避免了课就摆出一个学生陌生的概念，让学生在实验中理解概念，更容易更深刻。当然，在最后老师会总结整堂课，得出准确的结论。并提出问题，让学生对所学知识加以运用，这样反馈出学生掌握知识的情况。
但是两个老师的教学风格有所不同，一个是先提出主题，然后进行实验**，运用了**式教学。一个是提出问题，设计实验最后得出上课主题。但都很好的运用了实验。
一个老师给人干脆利落的感觉，很干练却表达清晰。
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