上周，我校开展了一次成功的习作教学研讨活动，此次教学研讨中，我校的多位老师展现了一节节优质、高效的习作指导课，使我受益匪浅。
写作欣赏课的课前，教师安排学生搜集了大量的有关描写小动物的文章，这个搜集过程的本身就是很好的学习，学生通过查找，阅读，比较，选择，对此类文章的写作方法有了较为具体的认识。习作欣赏课上，教师领着学生逐一赏析有关“外形描写”“生活习性描写”的精彩片断，使学生积累了语言，进一步掌握了写作的方法，学生知道了怎样抓特点，并进一步学习了如何通过比喻、拟人等手法表现动物特点等等。如果将此写作欣赏课安排在写作指导课之前，会更好地发挥它的引领作用。
以往每次习作前学生都知道：今天又要上作文了，总是带着一种抵抗、厌烦的情绪。而此次，高老师让学生毫无预警，没有让他们事行预习，而是直接上课。
课上先带学生回忆了本单元的主题，让学生认识到大自然中的种种生物都是我们的朋友，接着谈到我们比较亲近的动物朋友（谈自己饲养的小动物），这是学生比较感兴趣的话题，大家一下子打开了话匣，开拓了思维，奠定了好的写作基础。课后，并没有紧接着就让学生习作，而是让学生回家对自己感兴趣的小动物进行细致观察，给学生留了一定的时间和空间进行酝酿，进一步奠定了写作的基础。
本次习作研讨活动，使参与的教师得到了锻炼，听课的教师得到了学习的机会，在今后的教学中，我会将本次研讨活动中学习到的优点运用到自己的教学当中，做到融会贯通。
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