首先，要有一个正确的教学目标。这是一门实施素质教育的课程，因此我们上课的目的，应不仅仅是为了让学声读儿本文学作品，更重要的是帮他们形成正确的阅读态度，使他们明白，看这些书不是为了考试，而是为了丰富知识，开阔视野，并通过阅读积累，在潜移墨化中提高自己的整体素质。为此，在第一节课，我总是先问学生：
我们为什么要读这些文学作品？然后通过举例，使学生明白，我们要从书中读些什么，吸取些什么，使他们有正确的阅读目的，了解阅读的意义。
当然，目标归目标，由于我们的学生程度太差，因此我们不能期望上了之后，他们便真的爱上了文学，或因而养成了终生的阅读兴趣，如果我们的课能使他们心中都对文学对阅读留着一份敬意，能使他们的欣赏水平有点无不提高，就已经很成功了。
其次是我们的教学内容不宜定的太深。我们的教学对象并非中文专业的，因此，我们不必很系统地一个专题一个地去讲，更没必要让他们学习那些抽象的文学理论。我们最好先向学生推荐那些故事性、趣味性、可读性较强的作品由浅开始，以免一下子就令学生望而生畏。
例如推荐**，我总是先从三毛、尤金等人的作品开始。他们的**，言文甚浅，却又绝不低俗，按我们学生的水平，应该能自己读下去之后，我再继续推荐他们《人生》、《穆斯林的葬礼》、《小酒店》等作品。至于那些太难懂的现代派作品或鸿篇巨制之作，根本无须提及。
第三，要注意运用多种教学手段，以保持同学们的学习兴趣，提高教学效果。一些优秀的散文和短篇**，可以用课堂朗读的方式，有时让学生读，有时由老师读。上诗歌课，多让学生听优秀的朗读卡带，更有欣赏韵味。
长篇**，如果可以，则让学生看改篇的电影，效果更好。如大仲马的《巴黎圣母院》，原著中有太多关于建筑、宗教、神秘主义等内容，一般人难以卒读。根据它改编的同名电影，不仅保留了原著的基本故事情节，更突出了主人公对美不渝的爱这一主线，能使学生在了解原著内容的同时，感受其悲剧美的震撼。
当然，无论我们让学生听了看了什么作品都不应忘了在课堂上留足够的时间让他们讨论一下：“学到了什么”，“有什么感触”，以此加深学生对作品的理解。
总之，上阅读指导课，我们必须本着因材施教的原则，由浅入深，以培养兴趣为目的，使它在提高学生综合素质方面起一定的作用。
课外阅读指导课课例。