高三地理第二学期教学计划。
一、加强基础知识和主干知识的教学。
1．全面、扎实地复习基础知识。
近年来，对基础知识要求的内涵发生了很大的变化，不再是考查学生记忆基础知识或是再现基础知识，而是考查应用基础知识的能力。但这并没有降低对基础知识的要求，反而有所提升，尤其是对地理概念、地理原理的应用在不断地加强。不直接考查并不意味着不考查，更不意味着学生不必要掌握，而是变相考查、深化考查。
因此在复习基础知识时，不应该是让学生记住地理术语、地理原理，关键是理解和应用。
认真、细致地复习地理概念：
地理概念是对地理事物本质属性的抽象概括，是重要的地理理性知识。近年来常大量引用课本以外的情境和素材来进行考查，要求与所学的知识建立联系。这就要求我们在复习时，对地理概念教学一要准确、全面、系统，二要进行适当拓展。
把握原理规律，重在联系应用。
地理原理是反映地理事物本质特征和内在联系的地理理性知识，是前人对地理事物、地理现象的理论概括。地理原理主要有地理事物特征的形成原理，地理事物发生、发展、变化的原理，地理事物之间相互联系的原理等。近年来对地理原理的考查主要呈现在分析应用上。
在复习地理原理时，一般先分析原理、总结规律，再结合实例、拓展运用，接着推理演绎、寻求步骤，最后强调难点，突破瓶颈。
2．把握主干知识，提高复习效率。
近年来，虽然考查的内容覆盖面广、但有些内容出现的频率和分值比较高，其实这些知识正是学科里的主干知识。为了提高备考效率，必须弄清教材的主干知识。高中地理学科的主干知识主要体现在：
地理学科的知识观（地理学科特有的知识）、地理学科的价值观（人地关系、可持续发展）、地理学科的能力观（地理空间思维能力、地理综合分析能力、地理图象图表技能）等。
二、培养学科能力，提升地理素养。
1．构建思维模型，培养地理思维能力。
地理原理的应用和地理问题的分析均具有一定的规律性，学习时可根据这些规律，适当建立学习模式，以培养学生的综合思维能力。如区域地理学习模式、气候问题分析模式、日照图的分析模式、等值线图分析模式等。
最具地理学特征的思维品质是空间思维能力和综合思维能力。空间思维能力表现最为突出的是把握空间位置、空间分布、空间运动的特征，与地图关系密切。综合思维能力表现在合理的知识结构以及与此相关联的分析、比较、推理等思维过程。
2．重视图表分析，培养图表技能。
地理图表是近年来高考试卷中重要的内容组成部分，高考试卷有各类图表，提高学生的图表技能是提高成绩的关键。审图能力也是重要的地理能力。审图的一般过程为：
①看图名定主题；②看图例锁定区域位置和地理要素；③看要素分布和空间联系；④分析、归纳、综合出答案要点。
3．注意创新意识，理解**过程。
创新意识和**能力是新课程标准所要求的。从历年的试题中，可以看出，对**能力的考查主要是**过程的理解和实践，体现了学习终身有用的能力和意识。
对地理事物进行**学习，体验发现问题、提出问题、研究问题、验证问题、解决问题的方法和全过程，引导考生了解**问题的完整过程，培养**能力。
4．指导解题方法，突破论述瓶颈。
首先是提高审题能力，包括审读文字的能力和审图的能力。审文字材料中的地理概念要做到“因题制宜”，确定思路，做到三审：一审主题、二审材料、三审赋分。
还要注意分析题目中“句子”的成份：找“主语”——确定主题，认定答题方向；找“定语”——锁定概念内涵外延，找出目标项，如限定的时刻、季节、月份和地理空间；找“连词”——看看要你回答几个问题？这也是常丢分的原因。
对综合题中的简答题，要重视语言表达的训练。表达是思维的外在体现。在语言表达时要落实三要领：
条理性：一个问题答一段，这样条理清楚，脉络分明，也可分点叙述，最好标明①②③不要自始至终一个段落，连标点符号也点不全。
层次性：把最精彩最重要的放在前面，答案文字要少而精，问什么答什么。但如果没把握，怕漏答知识点，根据目前的评分标准，则可以适当多答。
完整性：答题时要求将地理原理与题目设问之间串以一个个地理链，使之巧妙相接，尽量具体详细。如自然的与人文的，有利的与不利的，等等，要全面考虑。
在平时要训练学生做到答题语言规范、一针见血、言简意赅。一些易混淆的概念，例如“天气和气候”、“地形和地势”、“水利和水力”、“城市地域形态和空间结构”、“土地和土壤”等，一定要能区分，否则就会词不达意。
三、平时教学关注身边、联系实际。
1）体现“学习身边的地理知识”这一新课程理念，以及关注家乡、热爱家乡、建设家乡的情感培养。在教学中要关注地方特色、开发乡土教学资源。
2）关注地理科学的现实问题、热点问题、体现可持续发展，是教学中仍需大力关注的。现实生活中的素材是高考命题的重要源泉；突出地理学科的综合性和区域性特点。区域是地理科学的研究单位，区域特征和区域差异是地理科学的研究内容，区域发展是地理科学的研究方向，因此区域也是地理学科试题的重点内容。
热点性、新闻性的问题，不必专门设立一个专题，在复习到每一个具体专题时，都要有意识地联系和联想当今世界和中国发生了哪些与本课内容有关联的新闻事件，思考一下其中含有什么样的地理背景和地理意义。
四、二轮复习进度安排与专题设置。
1）2023年2月至3月5日，复习完选修不再进行二轮复习。
2）2023年3月月9日——4月30日，完成必修的二轮复习。二轮复习不同于一轮复习，要体现跨章节和跨版本的整合，不能照本宣科再来一遍。我们的构想是设置6个专题复习。
3）2023年5月3日——28日，综合模拟训练。
4）2023年5月30日——高考前，考前应试心理辅导，学生自主回顾、质疑问难。
高三地理教学计划 1
学年度高三地理教学计划。一 本学期的教学指导思想。1 全面体现 普通高中地理课程标准 提出的课程的基本理念，落实课程目标，达成课程标准。2 明确落实课程的五大基本理念 培养现代公民必备的地理素养 满足学生不同的地理学习需要 重视对地理问题的 强调信息技术在地理学习中的应用 注重学习过程评价和学习结果...
2019高三地理教学计划
一 上学期工作回顾。一 学生学习中存在的问题。1.基础主干知识掌握不牢 2.获取信息能力差，审题不认真，不能从所给材料中挖掘出关键词 3.描述和阐释地理问题的能力差，不能用专业术语表述问题，条理不清晰，要点不明确 4.区域地理知识薄弱，不能准确进行区域定位，区域分析能力差 5.地理图形转换能力差，对...
学年高三地理 教学计划
高三地理教学计划。本学期是高三年级的第一个学期，高三地理备课组在年级领导下，认真制定教学计划，落实各项教学措施，改进复习方法，有计划 有步骤推进教学工作，全组教师团结协作 密切配合，扎实有效地开展一轮复习，争取能获得较好成效。一 指导思想。以科学的教育理论为指导，以学校教学计划为依据，针对本届学情，...