第一单元作文讲评。
一、 基本情况概述：
导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文作文中学到哪些好的习作方法。
优点：1、大多数同学能够根据要求去写，主题明确，中心突出，将过程描写细致。
2、大部分同学记叙完整，语言通顺，开头结尾得当，能写出风景的优美。
3、能够运用多种修辞手法，抓住景物的特点。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太短，没有抓住重点。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真，表现不佳的有：蒋文磊、王安馨等。
二、整体评析作文：
1、谁还记得这次习作的要求？（校园的风景或其他风景，按顺序写）
2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
三、小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 认真修改自己的习作。
3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，全班欣赏：李浩源的作文。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
第二单元作文讲评。
一、 基本情况概述：
导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文中学到哪些好的习作方法，看看哪些同学的心里话最真实，最动人。
优点：1、大多数同学写作能够认真思考，写出自己成长过程中的心里话。
2、语句流畅，能正确使用标点符号。
3、有个人的特色，如：石梦瑶、胡雨晴、杜一涵等。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太短。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真，表现不佳的有：李昊、王伟枫。
二、明确作文要求：
1、谁还记得这次习作的要求？（说说心里话）
2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
三、小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，全班欣赏：石梦瑶的作文。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作。
1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
七、总结。第三单元作文讲评。
一、 基本情况概述：
导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们能从其他同学的作文中学到哪些好的习作方法。
优点：1、大多数同学写作时能够认真动脑，内容具体，感情真实，语句通顺。
2、能够按习作要求，根据需要编写童话 。
3、行文流畅，重点抓得准。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、童话里的内容相同的太多。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真：刘帅。
二、明确作文要求：
1、谁还记得这次习作的要求？（编童话，要求对话描写、语言描写到位。）
2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
三、小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，全班欣赏：赵云萱的作文。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作。
1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
七、总结。第四单元作文讲评。
一、 基本情况概述：
导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们是否理解了热爱生命这一主题。
优点：1、大多数同学都能围绕着主题进行描写。
2、大多数同学写作时能够结合具体人或者植物，把要表达的观点说清楚，主题明确，表达出了真情实感。
3、语言生动，意思表达准确、完整。
4、联系课文紧密。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、篇幅太长或很短只有几句话，大量抄写原文。《小草》的最多。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真：
二、整体评析作文：
1、谁还记得这次习作的要求？（对生命的主题要求有理论、有感悟。）
2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
三、小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：全班欣赏：孙梦菲的作文。
1、指名朗读优秀习作。
大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作。
1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
第五单元作文讲评。
一、 基本情况概述：
导入：老师认真看了同学们的习作，你们都很独特。今天，这节讲评课，我们互相交流，互相学习，看看你们是否把**的内容写了下来。
优点：1、大多数同学都能围绕着主题进行描写。
2、大多数同学写作时能够结合提出的问题，想象文章内容。
主题明确，表达出了真情实感。
3、语言生动，意思表达准确、完整。
4、联系抗日紧密。
缺点：1、个别同学作文态度不好，应付了事。
2、孩子以后的命运写得少，抄写原文的不少。
3、作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅。
4、个别同学书写不认真：
二、整体评析作文：
1、回忆这次习作的要求？（想象合理叙事清楚）
2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
三、小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，
1、指名朗读优秀习作。
大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。
读后评议。五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作。
1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
第六单元作文讲评。
一、 基本情况概述：
导入：老师认真看了同学们的习作，大多数同学能完成基本任务。今天，我们互相交流，互相学习。
优点：大多数同学能够写出变化，抒发真挚的情感。
缺点：写变化的多，其他的很少。个别同学作文态度不好，应付了事，书写不认真。
篇幅太短，没有抓住重点。
作文基础不够好，许多语句不够通顺流畅，错别字较多。
二、整体评析作文：
1、回忆这次习作的要求？（想象合理语言通顺）
2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
三、小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，
1、指名朗读优秀习作。
大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作。
1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
第七单元作文讲评。
一、 基本情况概述：
导入：老师认真看了同学们的习作，大多数同学能完成基本任务。今天，我们互相交流，互相学习。
优点：大多数同学能够按照书信的格式写回信。
缺点：个别同学格式不正确，书写不认真。
篇幅太短，许多语句不够通顺流畅，错别字较多。
二、整体评析作文：
1、回忆这次习作的要求？（格式准确方法适用）
2、下面我们就围绕这几个标准一起评析大家的习作。
整体评价：a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
习作内容、质量的评价：
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
三、小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 互评互议，选出优秀习作若干份，在班里展览。
四、欣赏佳作：指名朗读优秀习作，
1、指名朗读优秀习作。
大家边听边想，文章哪些地方给你留下了深刻的印象？
2、你觉得哪一部分或哪一句话挺棒的，读一下，大家欣赏。
五、出示有修改余地的习作，师生共改。
教师引导从内容上，语言表达上等方面，进行修改。
六、 修改习作。
1、同桌互改，共同进步。
2、认真修改自己的习作。
四年级写人 记事作文
写人1我迷恋上了画画。握笔。构思。描摹。涂色。这就是我的经常姿态 一个 小画迷 的真实写照。我的爱好像宇宙的行星，数不胜数，但画画却是我的最爱。它就像一个形影不离的好朋友，与我不离不弃，下课后 放学后 周末 寒暑假等都是我俩约会的好时间。它不仅陪伴了我，还给我带来了许多赞美。一次美术课上，老师叫我们...
四年级美文
乡趣。作者四年级一班吕海婧。乡村，那一大片一大片的田野，玩耍的孩子，天边的云彩，充满着情趣。早晨。清晨，第一缕阳光穿过了云层，天亮了。薄薄的晨雾扩散开来。天空从乳白色变成了蔚蓝，小鸟叽叽喳喳唱起歌来。早起的农民们连饭都来不及吃，就扛着锄头下地干活了。孩子们一起床，先到笼里看看鸡鸭有没有丢失，然后再把...
小学四年级作文指导课教案
抓住人物的特点来写。一 教学目标。1 通过指导 练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。2 通过回忆 描述 赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸 感受亲情。二 教学准备。作文纸 彩笔 课件。三 教学过程。1 高声赞美 同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是谁？母亲...
小学四年级观察作文经典评语
9 第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米 煲饭 炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心 越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了 第一次 做饭的特点，文字不多 却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。10...
四年级读书心得
读书心得。读书是人生中最快乐的事，因为书可以给你带来欢乐 感动，甚至悲伤，甚至愤怒，书像一个个五彩斑斓的梦，又像是一只只载着希望 梦想的小船，在记忆的波涛上航行，书中讲的是一个个不同寻常的人生，讲的是一个个发人深省的道理，讲的是一个个不为人所知的秘密所以我没理由不喜欢读书，我爱读书，书是我一生中不可...
人教版语文四年级下册作文教案
第一次习作 教学内容 观察校园里的一处景物。教学目标 1 激发写作兴趣，使学生乐于作文。2 引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。3 在评讲中指导学生修改自己的作文 用好词，写佳句，有顺序 教学重点 引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。教学难点 激发写作兴趣，使学生乐于作文。教学过程 ...
小学四年级作文教案 童年的趣事
习作内容 童年趣事 习作要求 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活 童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐 童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们，打开记忆的闸门，静静地回忆一下，童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的 中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？那么快拿起笔来吧，把童年生活中那充满稚趣而又很...
四年级1班简介
四年级1班班级简介。四 1 班共有27位同学，女生12名，男生15名。他们是一群勤奋努力有上进心的学生，是一群肯吃苦爱专研的学生。他们有着不同的出身，有着不同的性格，有着不同的爱好，但是有着共同的目标，有着远大的理想，有着充满朝气的青春，有着坚强的意志，有着很强的集体荣誉感。总之，这是一群充满希望的...