不少学者认为，四年级是一个很容易协调一致的时期，也就是说，学生的个别差异明显加大，具体表现为；有的孩子阅读能力已相当的强，可以毫不费力地阅读供成年人阅读的东西，有些孩子却连童话故事还读不顺畅。三年级之前，无论学习好的学生还是差的学生，学习倾向并没有明显的变化，他们似乎什么都学，也都能学好，但四年级之后分化就明显了。有的孩子喜欢语文，因而成绩特别优秀，但数学成绩却未必理想，有些学生则与此相反。
三年级之前，对于智商高的儿童而言，即使不太用功也能取得较好的成绩，但四年级之后就不行了。也就是说，从四年级之后，学习的好坏不仅依赖于智商这一因素，也依赖于良好的学习习惯，正确的学习方法，吃苦耐劳的精神，顽强的毅力等因素。
对家长而言，教育四年级的学生时要特别注意三点：一是随着课程难度的增加，学生的作业量也会加大，家长要让孩子既跟上教学进度，又注意劳逸结合。二是要给孩子创造一个属于他自己的学习场所，以便让他不受干扰地学习。
三是要加强孩子的保健，因为四年级的孩子尤其热衷于体育活动，并乐于比赛，受伤的机会较之以往增多，特别容易骨折。
四年级学生特点
我让学生每周至少写一篇日记，把自己生活中的所见 所闻 所感记录下来，周一来到学校利用早度时间读日记，同学之间互相交流，大家评出优秀的日记抄在班级日记本上展览，不仅同学之间可以互相欣赏，等开家长会时家长们也可以欣赏到，这就大大激发了孩子们的写作热情，许多同学主动多写，越写越好 其他同学也不甘示弱，因为...
四年级学生心理特点
4 每个孩子都有自己的兴趣和爱好，任何方面的兴趣和爱好如果引导得当都可以带来良好的效果。很多孩子不喜欢学习或厌恶学习，原因就在于他们是被强迫学习的，他们将学习作为一种外加的负担。但是，现在很多家长将学习视为达到目的的手段，而不是目的。作为家长应该经常与孩子进行沟通，了解孩子的兴趣去培养。四年级孩子开...
小学四年级学生学习英语的心理特点
小学。三 四年级学生学习英语的心理特点及对策。我自担任小学。三 四年级英语课程教学以来，观察体会总结了学生一些学习英语的心理特点，其一 感性学习明显大于理性要求 其二 情感需求胜过严格要求。一 感性学习明显大于理性要求。小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本...